探索素质教育的学风培育

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学生的职责就是学习，认真学好学校开设的所有课程是每个学生应该做的，正如如果一个厨师什么都会，就是不会炒菜，那他绝不是个合格的厨师；一个医生什么都行，就是看病不行，那他绝不是个称职的医生；如果一个学生不努力学习，成绩一塌糊涂，我们也很难说他是个合格的学生。作为一个人来讲，我们不可能永远只做我们想做或感兴趣的事情，我们更多要做好我们该做的事情。我们必须从现在起，就培养这种责任意识。我通过这些道理的讲解，可以澄清学生对素质教育一些错误的认识，使他们端正学习的态度。同时，家长也要了解这些，特别是那些对自己的孩子比较溺爱、放纵的家长。教师、学生、家长要思想一致，形成合力，共塑优良的学风。

要想方设法调动学生学习的积极性

学生积极主动地求知，既是素质教育的要求，也是优良学风的体现。因此，我们要积极开动脑筋，采取各种办法提高学生的学习积极性和主动性。这就需要我们针对学生的心理特点来制定提高学生积极性和主动性的策略，比如，我们可以针对学生普遍争强好胜的特点，采取同学之间，小组之间相互竞争的策略，也可以针对学生重视教师表扬的心理，采取表扬激励的策略等等。特别是对学困生，我们更要调动其学习积极性，否则，不仅这部分学生学习会越来越差，而且还会影响到其他学生。所以，教师要想培养优良的学风，就必须对学困生坚持不抛弃，不放弃的原则。其实，大多数学困生并非是智力因素造成的，是完全有希望改变的。对这些学生而言，我们首先需要解决的是他们的信心问题，要利用一切可以利用的机会，来鼓舞起他们的自信。学困生开始学习必然会使中等生受到震动，中等生开始努力也必然会使优等生有危机感。这时，学风又怎会不浓呢？

要教给学生怎样学习

经过我们的调动，学生有了学习的热情，开始积极主动地学习了，但我们发现有不少学生，特别是成绩不理想的学生，往往只表现出三分钟的热度，很快他们的热情开始减退，重新回到老样子，这让我们感到朽木难雕，无药可救。实际上，他们并不是不想学好，而是当他们满怀热情地去学习时，却发现老虎咬刺猬———无从下口，他们这群小老虎根本不知道该怎么吃掉知识这个大刺猬，最后只好选择放弃。所以，在调动起学生的积极性后，我们必须及时在学习的每一个内容和每一个环节上，教给学生如何掌握这些知识。学生按照我们的方法，又快又好地掌握住了知识，体会到了成功的喜悦。我们要使学生不断尝到成功的喜悦，使学生始终保持学习的热情。

要让科学的学习方法变成良好的学习习惯

方法再好，如果不用，等于零。学生在有人提醒的时候，就用科学的方法学习，没人提醒的时候，就不按照科学的方法学习。学生没有一直使用正确的学习方法，方法只对学生用的那次起作用，对整个学习过程而言，肯定就不会产生很大的影响。现实中，这样的例子很多，比如你要问一个学生怎么学英语，他多少都能说出几条，但他可能一条都没坚持做，自然成绩也不会理想。因此，真正对学习有影响的，是一个人的学习习惯。比如说，每当学生晚上在家做作业的时候，他是先回顾一下今天学的内容呢，还是直接就做作业呢；每当学生记单词的时候，他是一个字母一个字母地拼写呢，还是按读音按音节来记忆呢。正是这些不同的学习习惯导致了不同的学习效率和不同的学习结果。所以，我们要想让学习方法在学生身上起作用，必须让这些方法通过坚持地使用变成习惯。这就要靠我们不断地、反复地督促来加以培养。一旦学生养成良好的学习习惯，学习就会轻松高效，积极主动的学风也会形成。总之，素质教育提出的把时间还给学生，把健康还给学生的要求其实并不意味着学生就可以降低对文化课学习的要求，而是对以往学生低效率学习的一种否定。素质教育下的学生应该学会学习，养成良好的学习习惯，有着积极主动的学习风气，从而让学习变得更高效。

作者：宋传军单位：山东省沂源县实验中学