探讨小学素质教育模式

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首先，要树立正确的人才观念，社会发展需要不同类型的人才，在社会发展过程中，人人都能够成为社会发展需要的人才，因此只有通过因材施教的教育方法才能够培养出社会发展需要的人才；

其次，全面的质量观，目前我国小学教育中，考试成绩是作为学生素质发展的主要衡量标准之一，但是在素质教育的理念中，考试成绩虽然是重要的衡量标准之一，但是却不是唯一的标准。素质教育要求学生在德智体三个方面均衡发展，这也成为素质教育下小学生素质全面发展的衡量标准；

最后，科学的教育观念，以人为本的理念是关注学生个性的发展。现代社会，强调个体发展的全面性，受教育者的个性的所有方面都不能被轻视；强调个体发展的自由性、自主性。每个受教育者都能按照自己的愿望、目的去表现自我，自身的各种素质都能获得最充分的挖掘，成为自身的主人；强调个体发展的自觉性，受教育者都能自觉地追求完善的、高尚的品德与人格。

实行区域统筹，综合构建的教育模式针对目前我国区域教育之间的差距，因此在实行素质教育模式的推广过程中，必须实行区域统筹，必须从一个区、一个县或者一个学区的角度出发，合理的分配教育资源，综合利用各方面的关系，处理好小学一级幼儿园、初中等各层次学校培养目标的关系，各个阶段的教育必须始终遵循素质教育的理念和规定。在此基础上，依据每所小学的特点，对其横向联系方式和纵向发展要求做出构建，并付诸实施。

重点突破，带动全局发展素质教育的推行不是一蹴而就的，而是一项长期的发展任务。因此在推行素质教育的过程中。必须抓住重点，开始试点。针对条件较好的小学，实行素质教育创新模式，运用现代教育方法以及教学手段，创造典型的义务教育模式。待到这一模式成熟之后，在将其实施范围扩大，带动全局发展。

素质教育要结合家庭教育家庭教育是最为重要的教育形式之一，家庭教育也是小学生接受到的最初教育形式。我国社会的竞争压力越来越大，大部分家庭都将学生的成才之路界定为考高分，这就使得家长只重视学生的学习成绩，而忽视学生的思想道德的教育。特别是在独生子女成为我国家庭最主要的结构的今天，思想道德教育更加显得重要。很多学生从小备受父母的呵护，在生活上面缺乏独立性，缺乏艰苦奋斗的精神，对他们日后的社会价值观产生了长远的影响。同时，大部分家庭在孩子的教育上适应的方法不当，学生从小就将学习的目标界定为寻找好工作。在优良的环境中工作，这就导致了学生缺乏长远的理念。这样的教育方式使得学生的价值观与社会主义核心价值体系的规定以及素质教育模式不相符。

素质教育已经成为我国小学教学最为主要的指导思想，如何思想素质教育成为我国小学教育成败的主要评价标准。因此要从各个方面推进素质教育模式的转变，通过各方面的牡蛎，进一步促进我国素质教育的进一步发展。

作者：高喜红单位：定西市安定区团结学区