新型体育教学模式与素质教育管窥

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一、体育教学现状分析与教学模式的改革

1、调动学生积极性，调整体育课结构

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有对其产生了浓厚的兴趣，才会有坚持下去的动力，如果体育项目乐趣足够诱人，那么学生们就会养成参加体育运动的习惯，把体育活动当成自己生活的一部分。针对不同年龄和性别的群体，应该选用不同的体育课结构，采用不同的体育教学授课方法。

（1）一年级男生体育课：传统教学在于添加竞技类项目到授课内容中，根据教学大纲要求完成教学。而现在增添了培养跨越能力的田径塑造身形的游泳，锻炼体力的武术等课程，其中穿插一些游戏类及各种球类运动，让学生体会到体育课的乐趣所在。

（2）一年级女生体育课：现全部改为健美操教学，据女生身心特点创编全新的教学内容。通过学习，使女大学生们了解了健美操的基本理论，掌握了健美操的多套练习动作，能有效增强学生的心肺功能，提高身体的柔韧程度，增加身形的视觉效果，除此之外，配乐伴奏对学生的心情调节起到了重要的作用。

（3）二年级选项课：从80年代开始，我们逐步开设了足球、篮球、软排球、乒乓球、搏击、武术、健美、田径等课程，扩大了学生的选择面。经过一学期的不断学习，学生们便可以组略的了解一下所学内容的技术所在，养成锻炼的习惯，增加心理健康与身体健康水平。

（4）三年级体育选修课：根据教学纲要的指导精神，从92年开始积极创造条件，某些高校为高年级开设了多种新型课程项目，例如国标舞、网球、太极、桥牌等等，以此来满足部分学生需求。既面向全体学生，又贯穿整个教学过程，同时又为全民健身起到了极大的促进作用。

2、拓宽体育课授课面

树立“健康第一”的指导思想，建立“以人为本”的体育观。适当的增加体育课的授课项目，使课堂内容变得丰富多彩。科学调查研究表明，国内某些高校的体育教学中，拓宽了授课面，受到广大学生的欢迎，体育教学中出现了攀岩、登山等项目，大大地吸引了在校学生的眼球。项目设置的合理性、课程名称的规范性，授课内容比例的协调性是体育教学的基本要求。新开设的课程要保证理论与实践相结合，低年级的课程依然以增强学生体质和素质教育为中心，高年级的课程则可以适当的添加一些娱乐休闲的成分。

二、体育教学素质教育的培养

1、合理分配和利用师资队伍

自改革开放以后，师资队伍发生了翻天覆地的变化，尤其是近几年教育体制改革为体育教师队伍的发展创造了了有利的条件。然而由于经济体制下高校教师队伍的管理方式和运行机制依然影响着人们的观念，使得高校体育教师队伍仍面临一系列的问题。第一，体育教师没有应有的地位，体育工作在学校中处于可有可无的状态。体育教师成了“三等公民”，他们的工作量被折合，评职称不被重视。这种观念和做法严重的伤害了体育教师的自尊心，制约了体育教师制度的发展；第二，人才缺乏与落后的竞争激励机制，是教师积极性受到挫伤的原因之一，使大多素教师丧失了工作热情。因此，应该合理配置和利用师资。

2、培养学生的健身意识，注重体育的身心素质发展

培养中学生接受体育教育的最终目标就是要是不断的增强体质，而不是故意的去追求更快与更强。努力使他们养成终身参加体育的习惯，了解健身的意义，培养他们的健身意识。养成良好的健身习惯，不仅可以增强体质、增进健康，还可以使我国人民健康水平得到提高，因此培养学生的健身意识，为提高民族素质发挥重要的作用。在考核中避免项目特点和个体差异，让每个学生通过努力而达到目标；侧重于每个学生都应该了解、应该掌握、应该具备的知识和能力等共性的东西进行教学考核，这样才能积极地培养学生的健身意识，注重体育的身心素质发展。二十一世纪，体育对我国专业技术人才综合身体素质有着重要的影响，我们更要注重体育的教学，善于更新教学理念，完善教学内容，适应新时代的发展，改善教学结构，不断完善专业知识能力，提高自我发展的意识，为社会的发展贡献自己的力量。

作者：郭荣美单位：福建省泉州市德化县第五中学