语文教学素质教育论文(6篇)
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第一篇：小学语文素质教育教学改革分析
改变传教学方式的不足就需要原有的教学方式，这样是为更好的适应新的教学理念，在新一轮素质教育背景下要创兴新的教学方式。小学阶段的学习是为了让学生打好基础，对学生在学习过程中提升兴趣具有重要的作用，在小学语文教学中课堂是学生学习的主要场所，素质教育的提出更是将小学语文教学方式的改革提到了新的日程，在小学语文教学过程中教师要不断的将理论和实践结合起来，要根据学生的年龄及心理特点，在课堂设计教学内容时要重点考虑学生的特点，这样就会在一定程度上促进小学语文的教学效果。
1小学语文教学中的现状
1．1没有体现出学生的主体地位
在小学语文实际的教学过程中，学生的主体地位并没有很好的体现出来，有些教师在教学过程中往往不顾学生的感受，只是顾自己在那教授学习内容，例如，教师在教学过程中一般情况下都是按照自己的备课内容进行上课，在备课过程中也没有考虑到学生在课堂上的可能表现，在教学过程中采用的教学方法也不适合学生的接受方式。在课堂教学过程中学生提不起相应的学习兴趣，整个课堂也缺乏相应的生机。
1．2素质教育太过形式化
素质教育的提出就是为了更好的普及素质教育，但是在实际的推行过程中，形式化的素质教育普遍的存在，形式化素质教育就是对素质教育工作的应付，在实际的工作中对学生素质的提升并没有多大的作用。在实际的教学过程中，往往会存在这样的现象，课堂上看着形式多样，学生在课堂上的参与也比较多，教师的教学课件也丰富多彩。但是在教学中真正要做的事情就是能够将学生学习的内容给学生讲解清楚，按照学生在学习过程中的实际需求，让学生在学习的过程中能够获得自己所需要的知识。但是教师在教学过程中并没有理解素质教育的真正含义，只是注重其表面形式，这样就起不到素质教育的真正效果。
1．3学生在教学过程中的参与度不够
素质教育的目的就是为了在教学过程中能够提升学生的主体地位，让学生能够养成主动学习的习惯，以便有利于促进学生的全面发展，为此，在小学语文教学过程中，教师在设定教育目标以及教学内容时应该能够考虑到学生在课堂中的实际参与情况。但是在实际的教学过程中，教师还是教学过程中的主体，只是教师一味的在那讲解，学生的主体性没有很好的体现出来。
1．4应试教育的干扰
素质教育的提出是针对应试教育而言的，这是两个相对的概念，素质教育的提出是为了学生更好的发展。但在实际的教过过程中，由于受到应试教育的影响，在小学语文教学过程中哈还是比较重视学生的成绩分数。教师在教学过程中只是重视如何将相应的知识点教授给学生，并不考虑学生的感受。
2素质教育背景下小学语文教学改革的措施
2．1革新传统的教学观念
素质教育的提出已经有一段时间了，但是很多学校对素质教育的理解还不够准确，也没有很好的认识应试教育的弊端，很多学校认为应试教育的利大于弊，在教学过程中并不愿意去更新自己的教育观念，也就没有很好的落实素质教育。为此，在小学语文教学过程中教师首先要在教育观念上进行转变，要正确的理解素质教育的真正含义，这样在小学语文教学过程中才能够真正的实施素质教育。教师首先要对自己提出更高的要求。从自身开始做起，认真学习素质教育的理念，在教育过程中体会到应试教育的不足，教师如果只关注学生的成绩就会在一定程度上造成学生发展的不平衡，为此，教师在教学过程中要意识到素质教育的目的是为了让学生得到全面的发展，不仅要让学生学习到语文基础知识，还要让学生从认识上提升到一个高度，从而使其能从整体上得到发展。
2．2完善教学结构
在小学语文教学过程中课堂永远是教学的主阵地，在课堂教学过程中教师要注意课堂结构的构建，让课堂学习成为学生学习的主要场所，教师要建立新式的教学结构，可以更好的促进小学语文素质教育理念的提升。课堂结构的提升教师首先应该保证师生之间的平等地位，教师在教学过程中不仅要做学生的指导者，还要做学生的朋友，在教学过程中尊重信任学生。教师在教学过程中要意识到素质教育的作用要远大于应试教育，在面向全体教育的同时还要注重学生的个体发展，相比于全体发展教师更应该注重学生的个体发展，为学生的发展创造一定的机会。教师要注重在教学的素质教育中要以培养学生的学习习惯以及学习能力为重点，让课堂中的每一个环节都成为学生发展的良好契机。
2．3创建自身的校园文化
在素质教育的推进进程中校园文化的建设也是一项其重要的内容，小学语文教师的素质高低在校园文化中也能体现出来。学校要根据自身学校的办学特色自以及自己的水平来为自己定位，要让文化底蕴比较深厚的老师来对学校进行全面的考察，将自己学校的文化底蕴用文字表达出来，学生在平时的学习过程中也能够感受到校园文化的氛围，让学生在学习的过程中感受到一定的乐趣，使得学生在学习到文化知识的同时也能够感受到一定的文化底蕴。校园文化的建设无疑是小学语文教学过程中的一部分，通过校园文化对学生潜移默化的影响使得学生在无形中也受到一定的人文熏陶。
3结语
素质教育在小学语文教学过程中的应用是比较繁琐的过程，在具体的应用过程中一定要通过具体的教学来进行体现，课堂是教师教学的主阵地，素质教育要通过课堂来完成目标的实施，只有在小学语文课堂中不断的去探索才能够更好的实现素质教育的目标。
作者：李淑菊 单位：吉林省吉林市龙潭区缸窑镇中心小学
第二篇：素质教育在小学语文教学中的研究
随着素质教育的普及，小学语文教学担负着实施素质教育的重任。这就要求教师在小学语文教学中积极地探究，转变教学理念，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生的语文素养和应用语文知识的技能，最终促进学生的全面发展。
一、在小学语文教学中切实转变教学理念
在小学语文教学中实施素质教育的根本在于转变教学理念。教师应当明确小学语文教学课程的基础性地位，树立正确的小学语文教学观、教师观、学生观、人才观，有效地结合教和学，在教授学生语文知识的过程中启发学生懂得如何更好地做人、做事、生活、学习。并且，在小学语文教学中启发学生积极主动地发展，对学生的个性特点进行全面把握，有效地激发学生的学习积极性与主动性。教师在教学中不但应开发学生的智力，还应注重学生情商的提高，培养学生为“四有”新人。除此之外，教师在小学语文教学中应当注重学生各种能力的培养，让学生的身心获得健康发展。教师要想做到这些，不仅应具备渊博的知识、先进的理念、高尚的人格、科学的头脑，还应当把握学生的心理，真正地爱学生，以及通过自身求真务实的精神来提高学生的综合素质。
二、在小学语文教学过程中培养学生良好的学习习惯与自主学习能力
应当注重学生自觉能力的培养，让学生在阅读的过程中自主地思考和学习，这是小学语文课程标准的要求。在小学语文教学中，阅读的地位十分重要，对低年级的学生来讲，应当引导其形成良好的阅读习惯，多为学生推荐一部分有益的书籍，从而拓展学生的视野和知识结构，并且让学生在阅读的过程中累积词句和掌握别人的写作方法。预习在小学语文教学中非常关键，其属于阅读教学的一个必不可少的方面，也属于教师正式讲解之前学生自主学习的一个环节，预习可以培养学生的自主学习能力与良好学习习惯。事实表明，预习可以有效地培养学生的阅读学习兴趣，而如何可以提高预习的有效性呢？首先应当进行阅读，倘若学生在阅读时碰到疑难问题，就需要进行记录，然后在教学课堂上认真地听讲这一部分疑难知识。其次是进行练习，练习就是做一部分课后练习题，从而巩固预习的效果。
三、结语
总而言之，素质教育在小学语文教学中的实施，要求教师指导学生学习的技巧，体现学生的学习主体性，激发学生的学习积极性和主动性，尽可能地要求学生自主地想、写、说、听，从而让学生切实变成学习的主人和提高自身的综合素质。
作者：史令军 单位：陕西省咸阳市秦都区钓台办西张二小学
第三篇：语文教学素质教育培养自主学习能力
在社会不断发展的今天，学生自主学习能力的培养不仅是学生终身发展的基础，而且也是符合课改基本理念和素质教育思想的。所以，在素质教育下，教师要改变以往灌输式教学模式，要从思想上认识到自主学习能力的重要性，并组织多样化的教学活动来有意识地锻炼学生的自主学习能力，进而为学生健全地发展奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在语文教学过程中有效地培养学生的自主学习能力进行论述，以确保学生获得更大的发展空间。
一、激发兴趣，为自主学习能力的培养做好前提工作
俗话说：兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生进行自主学习和主动求职的动力，也是高效语文课堂能够顺利实现的前提。所以，教师要从思想上认识到培养学生学习兴趣的重要性，并借助多样化的教学活动来重新调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而为学生自主学习能力的培养做好前提工作。例如，在教学《难忘的泼水节》时，为了激发学生的学习兴趣，也为了提高学生的课堂参与度，使学生积极地走进语文课堂，我借助多媒体向学生播放了“泼水节”的相关视频，目的就是要将抽象的文本形象化地展现给学生，这样不仅能够加深学生的印象，帮助学生理解文本的中心思想，而且轻松的课堂环境，形象化的课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，同时对学生自主学习意识的形成也起着非常重要的作用。
二、多样活动，为自主学习能力的提高做好保障工作
教学活动是高效语文课堂顺利实现的保障，多样化的教学活动不仅能够展现语文文本的价值，全面提升学生的语文素养，而且对学生自主学习能力的锻炼和提高也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要立足于语文教材，组织多样化的教学活动来提高学生的自主学习能力，以逐步帮助学生形成正确的学习习惯。例如，在教学《慈母情深》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了展现语文课程的魅力，更为了提高课堂效率，在本节课的授课时，我选择了“情境表演”活动，引导学生分别扮演“母亲、我、老头儿、母亲旁边的女人”等角色，引导学生在自主阅读之后，对各人物形象进行揣摩，并进行情境表演活动，以帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，也能确保高效课堂顺利实现。可见，通过该活动的组织不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且对学生自主阅读能力的培养以及自主分析能力的提高也起着非常重要的作用，进而为学生语文素养的全面提升做好保障工作。又如，在教学《晏子使楚》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了帮助学生形成正确的人生价值观，我选择了“自主探究”法，引导学生思考了下面几个问题：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王侮辱了晏子几次，都做了些什么？（3）晏子都是怎样回应楚王的侮辱的？（4）为什么楚王不敢不尊敬晏子？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行解答，一来能够帮助学生理解文本的中心思想，提高学生的学习效率，二来能够让学生在自主探究、自主解答问题的过程中提高课堂效率，进而在构建高效的语文课堂的同时，也有助于学生基础素质水平的提高。当然，除了上述的两种活动的组织之外，我们还可以借助先学后教模式、小组合作学习模式等活动来锻炼学生的自主学习能力，进而使学生在教师搭建的学习平台中重新找到学习语文的乐趣，进而也为学生良好的发展做好保障工作，同时也有助于课程价值的最大化实现。
三、和谐环境，为自主学习能力的提高做好基础工作
一直以来，语文课堂一直采取的是满堂灌、一刀切的模式，导致学生一直处在被动的学习状态，致使课堂气氛比较沉闷，学生的学习积极性也比较差。所以，在素质教育下，为了提高学生学习的积极性，也为了有效地培养学生的自主学习能力，我们要认识到轻松、和谐的课堂环境所起到的作用，要认识到民主、和谐、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，能够推动学生自主地走进语文课堂，锻炼学生的自主学习能力。还以教学《晏子使楚》为例，为了营造和谐的课堂环境，为了加强师生之间的交流，更为了提高学生的自主学习能力，在本节课的评价环节，我对学生的问题思考能力、解答的效果以及问题回答的完善性等方面都进行了肯定性的评价，目的就是要让学生在教师的鼓励下找到学习的兴趣，进而促使学生能够积极主动地走进课堂，成为课堂的主人，这也对学生自主学习能力的提高起着非常重要的作用。
四、结语
总之，在素质教育思想的影响下，教师要从不同的角度入手，有效地借助多种活动来锻炼和提高学生的自主学习能力，进而确保高效语文课堂的顺利实现。
作者：王春梅 单位：四川省仪陇县来仪小学
第四篇：素质教育下情感教育与语文教学结合
小学语文是人类文化的重要组成部分，也是培养学生语文素养，促使学生全面发展和健康发展的重要学科，有效将情感教育与语文教学活动结合起来，不仅能够提高学生的思想道德素质，全面提升学生的语文素养。而且与语文课程价值的最大化实现也有着密切联系。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将情感教育与语文实际教学活动有效结合在一起进行论述，以促使学生获得良好发展。
一、审美教育与语文教学的结合
审美教育是语文教学中的重要组成部分，也是语文素养的重要组成部分。所以，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要有效地将审美教育与语文教学结合在一起，并深入挖掘教材价值，以帮助学生感受文本中的美，进而在美的熏陶下形成正确的审美观念，同时，也确保高效语文课堂的顺利实现。例如，在教学《永生的眼睛》时，为了展现文本价值，也为了让学生感受到文本中所展现的人物美，我引导学生对下面的几个问题进行探究：（1）文章为什么以“永生的眼睛”为题目？（2）在最早知道母亲捐眼角膜时，我的态度如何？（3）父亲是怎样引导使我从不情愿到遵从遗愿？（4）文本中写了几次捐献活动？每次的态度是什么样的？……组织学生结合教材内容来思考上述问题，一方面能够帮助学生理解文本的中心思想，确保高效课堂的顺利实现，另一方面能够让学生感受这一家人的奉献精神，感受人物心灵的美，进而为学生审美意识的培养打下坚实基础。同时，也能展现语文课程的魅力。
二、爱国教育与语文教学的结合
爱国教育是素质教育中的重要组成部分，也是学生健康发展中不可缺少的一部分内容。所以，在语文教学过程中，教师要深入挖掘教材价值，要有意识地将爱国主义教育与语文教学有机结合在一起，以帮助学生形成健康的思想，以为学生健全地发展做好保障工作。例如，在教学《狼牙山五壮士》时，为了确保高效语文课堂的顺利实现，也为了有效培养学生的爱国主义思想，确保情感教育质量得到大幅度提高，在本节课的授课时，我借助视频给学生播放了相关的影视作品，之后，引导学生以小组为单位来思考：狼牙山五壮士为什么值得我们尊重？让学生在生生交流中真正读懂狼牙山五壮士的行为，进而有意识地将爱国主义精神渗透其中，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。因此，在语文教学过程中，我们要有意识地将爱国教育与语文教学结合在一起，以展现情感教育开展的价值。同时，也促使学生获得良好发展。
三、亲情教育与语文教学的结合
随着独生子女的增多，亲情意识在大部分孩子眼中不过是家长对自己的义务和责任，不过是理所当然，导致学生缺少感恩之心，缺乏亲情意识。所以，在素质教育下，我们要重塑教育教学观念，要有意识地将亲情教育与语文教学结合在一起，以促使学生在高效的课堂中能够正确理解亲情，能够正确看待父母对自己的爱。例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，为了提高学生的学习质量，也为了培养学生的亲情意识，更为了提高本节课的学习效率，在本节课的授课时，我选择了自主学习模式。首先，引导学生明确本节课的学习目标，鼓励学生带着目标自主学习，并思考：为什么父母对主人公的一首小诗评价差别如此之大？思考：体会父亲对主人公的爱。之后，再将自主学习过程中遇到的问题进行反馈，最后，我针对学生的问题以及本节课的重点内容进行有针对性的点拨，以确保高效课堂的顺利实现。同时，再对本节课的中心思想进行升华，进而使学生真正理解父母爱的不同，使学生真切感受到亲情的伟大。
四、环保教育与语文教学的结合
随着环境问题的严重化，对学生进行环保教育不仅能够帮助学生树立正确的能源观，有效进行生态教育，而且与语文教学的有效结合还能帮助学生形成正确的情感、态度和价值观，进而确保情感教育的顺利开展。例如，在教学《桂林山水》时，为了帮助学生更好地理解文本的中心思想，我借助多媒体给学生展示了文本中描述的桂林山和漓江水的相关图片，目的就是要让学生在直观的视频冲击下正确理解文本中心思想。接着，我将一些被污染过的水的图片也播放给学生，引导学生在对比中认识到环保的重要性，进而帮助学生树立环保意识，学生能够形成正确的观念，逐渐提高学生的语文素养。
五、结语
总之，在素质教育下，我们要有意识地将情感教育与语文教学有效结合在一起，这样既能丰富课堂内容，活跃课堂气氛，而且与学生语文素养的提升以及高效语文课堂的顺利实现也有着密切联系，最终为学生健全的发展打下坚实基础。
作者：冒颖 单位：新疆维吾尔自治区奎屯市第四小学
第五篇：素质教育下农村中学语文教学思考
在农村初中语文教学中，要想推行素质教育还是存在一定问题的，因此，要及时调整教育方针，并结合实际情况，提高农村中学语文教学质量。
一、目前农村语文教学中存在的问题
随着社会的不断发展，素质教育理论也在逐步完善，因此，就要牢牢抓住这一教学的核心问题，全面开展素质教育。
1.教学方法存在问题
就目前的农村中学语文教学来说，所采用的教育方法并不符合素质教育的要求。在课堂中，常常是教师占据主体地位，学生只能被动接受教师所讲述的内容，这样就减少了教师与学生在课堂上的互动。
2.没有把握好语文的性质
对于农村中学语文教学来说，教师没有掌握好语文的性质，这样也就不能处理好教学的目标与任务。因此，教师在开展课堂教学的过程中，常常将知识与能力区分开来，甚至是对立起来，这样使农村中学中的语文课堂教学过于重视强调知识教育，而忽视了能力的培养。
二、提高农村中学语文素质教学的措施
1.提高学生的创新能力
随着我国社会经济的发展，在倡导创新型国家的同时，对于创新型人才的需求也在不断增多。因此，就要求农村中学语文教师应当要及时进行调整，全面树立素质教育的科学观，改变目前落后的教学方法，积极寻找出适合农村中学语文的教学模式，引导学生主动进行思考、敢于思考，提高学生的创新能力。
2.培养高素质的教学团队
加强农村语文教师的综合素质，发扬教师的传统美德，提高自身的专业修养。此外，农村语文教师还要利用现有的资源条件，不断进行深造，树立终身学习的理念，提高自身的知识修养。
3.深入挖掘语文教材
在农村中学语文教学中，教师要尽可能地挖掘语文教材中的人文精神，引导学生树立正确的人生观与价值观，提高自身的道德修养。在开展语文教学的过程中，选择优秀的教学内容，提高学生的认识。教师要改变传统的教学方法，重视学生的主体地位，将课堂教学与生活联系在一起，鼓励学生在学习语文的过程中采用多维思维方式，同时教师还要注意开阔学生的思维空间，为开展素质教育奠定基础。
作者：胡斌 单位：重庆市酉阳县第三中学校
第六篇：中职语文教学素质教育研究
职业素质教育是教育发展的必然结果，对学生进行职业素质教育能让学生更好的面对职场，满足企业的用人需求，所以也可以说，培养学生的职业素质是职业教育的中心。因此在中职语文教学中，要贯彻这一改革方针，采用以就业为方向的办学思想，确立语文教学的教学目标，充分考虑到学生的就业与从业问题，采取科学的方式，促进学生养成良好的职业素养，以此来突出职业教育的特点。
一、中职语文教学与职业素养
所谓职业素养就是劳动者建立在心理与生理条件基础上，经过教育与劳动实践等多种途径而形成的基本品质，在职业教育中占据着重要的位置。职业教育主要涵盖了良好的职业素养、文化素养、专业能力素养以及身心健康等。学生只有具备良好的职业素养，才能具备社会所需要的全面素养与综合职业技能。所以说，职业素养要高于职业能力。在中职学校教学中，语文作为一门比较重要的文化基础课程有着极强的工具性，它能促进学生运用自己的能力来解决在工作与学习中遇到的各种问题。所以说，学生只有拥有较高的语文基本素养与基础能力，才能更好地开展以后的工作与学习，并为未来的发展提供知识与能力基础。语文教学中具有丰富的人文特点，能有效提高学生的人文素养，帮助学生建立良好的世界观与价值观，同时还能完善学生的性格。通过语文教学还有助于学生形成良好的职业道德，让学生的职业心理得到健康与良好的发展，同时还有助于学生形成高尚的职业品质与职业兴趣。通过将语文与职业素质联系在一起，就决定了语文课堂教学不仅要让学生学好语文知识，还能帮助学生形成具有职业特色的语文观。作为中职学校来说，就建立起以培养职业素质高的学生为主要目标。
二、在中职语文教学中，培养学生职业素养的措施
（一）在开展语文教学时，可以在阅读的过程中进行适当的延伸
在语文教学中，阅读教学一直占据着举足轻重的位置。且就阅读教学来说，它能将语文中的工具性与人文性发挥到极致。通过对学生进行阅读教学，能够让学生更好的掌握基础知识，同时还会提升学生的听说读写能力。教师在开展语文阅读教学时，可以通过文字来提升学生的审美，陶冶学生的情操，锻炼出良好的品格。所以说，语文阅读教学使培养学生职业素质的关键，只有学生具备了一定的人文素养，才能形成在未来工作中所必须具备的职业素质。因此在中职学校的语文教学中开展阅读教学，教师要运用职业教学的战略思想来关注学生。同时制定出适合的语文教学目标，将学生的思维引入到更高的层次上，让学生感受到职业素质与自己息息相关，这样才能更好的面对职场。
（二）开展语文教学时，可以让学生在写作的过程中获得感悟
学生写作能力的高低能够衡量出学生综合语文素质的高低，同时常常被作为是学生创新精神的体现形式。俗话说，没有生活就没有写作的灵感，通过对比可以看出，中职学校的学生在生活上远远比普通学生的学生更加丰富精彩。所以也就决定了中职学生具有强烈的倾诉与表达欲望。因此就要求语文教师要清楚的认识到这一点，这样才能在开展写作教学中激发学生的学习兴趣。此外教师在开展教学的过程中要适当的引导学生，让学生结合自己的写作来感受到职业素质教育与自己息息相关。真正意义上的写作是要解放学生，让学生不再局限于课堂教学中，而是要让学生走进生活，这样才能叙述见到的事情，描写见到的事物，抒发自己的情感。中职学生相较于其他学生来说，是具有一定优势的，就是拥有大量的实习机会。当中职学生进入到企业或是商场时，进行观摩与学习，能在员工的指导下，完成工作，而这也成为了中职学校中不可获缺的一个环节。
（三）开展语文教学时，可以让学生在情境中增强体会
教师结合学生所学专业的特点来为学生创建出与未来工作学习相关的学习情境，并让学生以特定的角色来处理所发生的各种问题。通过让学生进行情境练习，提高学生的表达能力与语文能力，并且将语文实践教学活动结合在一起，这样就使情境具有较强的可操作性。通过教学情境，可以让学生产生身临其境的感觉，并能让学生主动参与到情境中。同时教师在联系好学生所学的专业，对职业特点与行业个性进行点评，能让学生更加清晰的认识到身为一个职业人应当要具备哪些职业素质，从而有助于学生形成职业素质。此外还可以通过让学生编演课本剧来提升学生的职业素质。在教师的引导下，学生将语文教材中的事件编写成戏剧，并通过让学生进行自导自演来进行的实践活动，结合中职学校中的培养目标。教师在采用这种教学方法时，要选择出最能展示职业素质的文章，让学生进行改编。通过学生的编演，能够最大限度的发挥学生的潜力，同时完善戏剧情节，让戏剧中的任务形象更加的丰满，以此来推动情节的发展。这样学生在学习的过程中，就能与故事中的人物融合在一起。在中职语文教学中，培养学生的职业素质还要求语文教师要不断提升自己的综合能力，具备现代化的教学观念，这样才能在开展语文教学中，提高学生的职业素质，让学生在进入到社会时能够满足企业的需求。
作者：张志祥 单位：江苏通州中等专业学校
