素质教育应用探析

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1了解素质教育下的几个难题

实行素质教育改革以后，学生实行学分制，如何处理好让学生高中合格毕业和顺利考大学成了摆在教师们面前的难题。第一大难题是课时量大大减少，教学任务难以完成高中实施素质教育后，就有很多教师反映课时严重不足。为了完成教学任务，他们只得加快课堂教学节奏，留给学生思考和感悟的时间很少。结果，教师和学生都感觉压力很大，教材知识很难落实。课时不足的原因在哪里？应该如何处理这一矛盾？第二大难题是学生学习积极性大幅度下降，教学参与度不高在教学过程中，真正参与课堂教学活动的只是少部分个性张扬、语言表达能力较强的学生，还有部分学生始终游离于教学活动之外。而且，这种现象随着时间的推移越来越严重。第三大难题是学生不会学习。受传统教育思想以及填鸭教学模式的影响，高中学生表现出对素质教育改革极大的不适应，主要是学习方式的改变，短时间内很难调整过来。他们对自己应该学什么、怎么学，缺乏思考，缺乏反思。部分学生未能摆脱题海战术的泥沼，学习负担仍然沉重，学习压力也没有得到缓解。部分学生只满足于完成老师下发的三案，其余时间不知怎样安排，使教材知识不能得到较好的巩固。第四大难题是课堂浮躁表浅。现在的课堂气氛的确要比过去活跃得多，各种活动层出不穷。然而，为什么学生的成绩不升反降？难道实施新课程真的会削弱学生的基础知识？走进课堂，仔细观察发现，学生在课堂上表现活跃，但缺乏深入的思考，对问题的解决往往浮于表面，合作学习有形式无实质。有些问题可能只是少数学生明白了，而教师却被表面的繁荣所迷惑，错误地估计了形势，以为全班多数学生都清楚了，于是急忙进入下一个教学环节。

2以学生为主体

2．1以人为本，树立正确的学生观。

许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习、自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱、中差生吃好，使全体学生自主参与、激烈竞争，形成全班学生共同提高的统一整体。

2．2善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。

学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。

2．3在课堂中设计多种参与方式，培养学生严谨的科学学习习惯。

在课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。注意组织学生讨论、交流、探究，开阔学生的思路，进一步调动学生学习的积极性。

3培养高中生的化学综合能力

化学综合能力是指高中生在学习化学知识、应用化学知识解决实际问题的过程中，表现，的心理与个性特征。化学科学综合能力是高中生学科素质的直接表现，它要求高中生具有对物质形态与变化的观察和感知力；化学知识的记忆和想象力；对微观世界和化学现象的理解力。这些能力都是高中生要学好化学知识必不可少的能力。高中化学教学就是要对高中生进行综合能力培养，让高中生在能力培养中逐渐地掌握科学知识、观察能力、实验能力、思维和自学能力，通过这些能力的培养实现高中生学科知识的进步和高中生素质的成长。所以，高中化学教学中要让高中生具有一定的化学综合能力，必须对高中生开展观察能力训练，实验操作能力训练，思维能力训练，以及自学能力训练。

3．1培养高中生的观察能力。

观察能力是知觉的特殊形式，是智力三要素之一，是智力发展的基础。化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是化学最基本的研究方法。化学实验教学必须以高中生的实验观察为基础。高中生是否具有一定的实验观察能力是教师实验教学成败的关键。教师在开展实验教学是要注重对高中生的观察能力的培养，高中生形成了良好的观察能力，能够更好地反馈教学，进而优化教学的实际效果。

3．2培养高中生实验操作能力。

培养高中生的实验操作能力要求高中生有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力，实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析处理，以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。实验操作能力不仅要考验高中生的手眼协调完成实验的能力，更要考验高中生的思维和观察能力。这方面的能力必须在长期的实验操作中培养才能够实现。在高中化学实验教学中，我们发现不少教师由于嫌麻烦有的实验被忽略掉了，能少做就少做，能不做就不做，这样导致高中生的动手操作能力得不到锻炼，而实验操作不仅能培养高中生的动手能力，更能培养高中生的观察能力和思维能力。高中化学教师必须高度重视化学实验教学，要把化学实验教学打造成为培养高中生各方面能力的重要平台。

3．3培养高中生的思维能力。

思维是人类在事物表象，概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。思维能力直接影响高中生的知识逻辑和高中生的生理、心理发展，只有具有一定思维能力的高中生才能够学好化学知识和形成能力，在高中阶段教师要关注高中生思维能力的发展，采取有效的措施和方法对高中生的思维能力进行锻炼。

3．4培养高中生的自学能力。

自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并运用这些知识的能力。化学教学的重要目的之一不仅是使高中生“学会”，更重要的是使高中生“会学”。现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法适应日新月异的社会发展的需要。

作者：黄伟 单位：山东省新泰市第二中学