素质教育下中职数学教育思考
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“素质教育”是相对于“应试教育”的一种教育理论，其根本目的是通过现有的教学资源、教育渠道、教育机构等，全面提升国民的文化素质和能力素质，结合当前我国经济发展和产业调整要求，要以培养人才的实践能力、创新能力为重点，兼顾人才正确的道德、理想、价值观塑造；简单地说，素质教育模式摆脱了考核制的人才选拔模式，避免“高分低能”人才的产出，一切以解决问题能力为基础判断人才的价值，这也是中职教育发展的出发点。数学作为一门重要的应用学科，同时兼有形式科学、抽象科学等高深学科特点，从现实角度出发，目前中职教育活动中存在明显地弊端。如过度借鉴传统教育模式中习题的联系，特别是所谓“难题”、“偏题”等，脱离了社会应用实际，不能很好的引起学生学习兴趣。而实际上，数学知识在现实中的应用并不复杂，存在大量经验总结而成的定式、公式；如果在教育过程中过分要求对数学原理的推演，必然导致“数学无用论”的形成。就其必要性而言，主要有以下三个方面：
1.符合时展需要
随着我国经济发展和社会变化，人们越来越意识到教育的本质内容是“学以致用”，素质教育让学生摆脱了“高分低能”的尴尬境地，促进社会就业、提升人才素质。中职数学教育作为其中的一个组成部分，也同样需要借鉴素质教育的思想方法和执行手段。
2.符合职业教育需要
中职教育中有大量技术实操部分，而在不同的技术掌握过程中，需要数学学科的基础知识和理论。从教育资源角度来说，教师不可能过度的渗透数学理论，而是要作为一项工具直接应用到最专业技能中；素质教育的目的也在于此，它支持中职教育机构以培养应用型人才的方向。
3.符合学科教育需要
中职数学的课本内容与普通初高中并没有太大的差异，但由于人才培养目的的不同，数学教育主要是为专业技术服务，为就业和生产增加筹码；对中职数学教育人才而言，学习书序的目的并非是为了研究，更多的是获取一种思考能力，并发现数学与其他应用技术之间的密切关联，形成独立的逻辑能力、想象能力，为日后工作中发明创新奠定基础；同时，数学学科所具有的使用价值、审美价值也是其他学科所不具备的，例如，利用某一条公式定理可以快速解决生产中的问题，由此彰显出其经济价值，这符合素质教育背景下学科教育的需求。
二、中职数学教育工作中素质教育手段的应用策略
1.摒弃应试教育观念，树立素质教育思想
从改革开放以来，我国一直深入推广素质教育理念，并通过传统教育机构改革来摒弃应试教育模式，并取得了丰硕的成果，但这一理念在中职教育体系中推广并不明显。因此，结合现状情况，增强素质教育意识、树立素质教育思想是中职数学教育活动中的重要内容。在大部分中职院校中，数学学科是一门公开基础课程，结合素质教育和职业教育的要求，教学过程中应该结合相关的技能和专业，对数学知识边学边用，进而实现学生的计算能力、逻辑能力、抽象能力等培养，而不是脱离就业基础而钻研数学问题；教学人员要有清醒地认识，认清中职数学的基础作用以及在终身教育中的功能，进而有计划、有目的展开教育。
2.创新课堂教育形式，构建启发教学平台
在传统的课堂教学中，教师是绝对的主导者，尤其是数学这种理科系知识，普遍采用“老师讲，学生听”的模式，教育活动中缺乏有效互动。引入素质教育手段，就必须将教师和学生的地位进行“转化”，让学生成为课堂的主体，创新课堂固定呆板的教学模式，通过引导的方式激发学生的学习兴趣，实现教师和学生、学生之间的课堂互动；同时，数学教学内容的知识点相对固定，但边沿性很大，要鼓励学生自我探索。
3.正确认识数学学科，培养学生自学能力
中职教育体系中致力于“学与用”的转化，但从学习本质上讨论，兴趣是最好的老师，教育工作者要正确认识数学学科，不能将其看作一种固定的、不变的数字、字母、公式，否则会产生深度的乏味感；结合中职学生的自身能力，培养其自学兴趣，可以有效地提高教学效果；同时，学生在自学的过程中，可以感受到数学的功能和魅力，并发现自己擅长那一部分的专业知识。总地来说，素质教育在中职数学教育中的应用方式多种多样且灵活多变，最佳的教学方式是，让学生在潜移默化中接受数学知识，在顺其自然中应用在职业技术中。
三、结束语
素质教育是指导我国教育发展方向的重要理论，也是改革人才教育体系的工具，它一方面改革了应试教育中的弊病，强调了“以人文本、学以致用”的观念，另一方面则顺应了时代的潮流，促进了教育形式、教育方法的革新。中职数学教育广泛地应用素质教育方式，可以有效地激发学生学习兴趣，改善知识结构，提高应用能力，为我国的经济发展输送更多更好地实用型人才。
作者：张应洪 单位：瓮安县中等职业学校
