高职学生素质教育培养体系构建

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摘要：进入新时代，高职院校如何更好的围绕学生、关照学生和服务学生，助力学生全面成长成才，已成为社会广泛关注的热点问题。贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，把握学生成长发展需要，该文针对高职院校在育人工作中存在的问题，提出以提高大学生综合素质为突破点，将“三全育人”理念融入其中，形成全员、全过程、全方位育人格局，把工作的重音和目标落在立德树人育人实效上。

关键词：三全育人；高职；素质教育

1研究背景

1.1“三全育人”工作内涵

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员、全过程、全方位育人（简称“三全育人”）的要求，对育人工作进行了科学统筹和系统实施。（1）全员育人。是指学校中的所有部门、所有教职工都负有育人的职责。学校党政机关干部要做到管理育人，任课教师要做到教书育人，学校职工要做到服务育人，通过全员深入教育工作，提高学生的综合素质。（2）全过程育人。是指在大学生学习成长的全部过程中要高度重视和切实加强素质教育。把握学生从入校到毕业整个过程的成长成才发展规律和认识逻辑，规划从低年级到高年级不同阶段不同内容的素质教育工作，把素质教育融入学习和生活的各个环节。（3）全方位育人。是指在通过各种途径、各种载体对大学生进行全方位的素质教育，实现育人主体、育人资源、育人环境的协调统一。整合学校、社会、家庭等资源，在发挥素质教育主渠道、主阵地作用的同时，要特别注意发挥新形势下大学生素质教育新方法、新途径的育人作用，对学生形成立体化、网络化、多层次的教育感染，产生良好的综合效应，突出文化育人、环境育人、新媒体育人等环境育人优势。结合学生管理实际工作，山东交通职业学院深化“三全育人”工作内涵，把“三全育人”工作理念融入学生素质教育培养之中，促进学生素质培养体系的完善。

1.2“素质教育”的实施

进入新时代，市场需求的就业人员由单一的人才向着复合型人才转变，客观上需要高职院校转变育人的理念和创新育人方式方法，要更加注重对大学生综合素质的培养，培养学生的素质教育已引起各大高职院校的高度重视。但是，普遍存在着素质教育培养不成体系，缺乏顶层设计；重理论轻实践；重结果轻过程培养；育人载体发挥作用较小；育人内容衔接不紧密，缺少逻辑性等问题。山东交通职业学院立足实际，以助力学生全面发展为出发点，把大学生的素质教育工作列入学院内涵建设总工程中，把“三全育人”理念融合进来，不断优化创新与实践，进一步构建了大学生素质教育培养体系，达到了显著的育人效果。

2“三全育人”理念下学生素质教育工作设计思路

2.1确立大素质教育观

在学院党委、行政带领下，举全校、全员之力，把学生素质教育工作纳入学院内涵建设的这一大工程中，明确提出素质教育与专业教育密切配合“你中有我、我中有你”的思路，将学生成长、成才确定为综合素质的全面提升，目的是培养“品德为先、能力为重、人格健全、全面发展”的新时代的技能型人才。

2.2确立过程培养方向

遵循学生发展规律，明确学生在成长过程中所需的素质，完善从低年级基础素质培养到高年级综合素质养成的顶层设计，确立从基础素质和职业素质两大方面入手培养学生一步一步健康成长。将思想素质、人文修养素质、身心健康素质纳入基本素质中，重点把职场基本素质、专业素质、创新创业素质纳入职业素质中。最终形成强化基础、突出重点的培养体系。

2.3确定素质教育考核评价方法

制定完善《山东交通职业学院学生综合素质评价体系》，在“评优推先”中合理运用学生综合素质评价体系结果，能够对学生综合素质培育起到激发和引导作用。

3“三全育人”理念下学生素质教育培养体系的构建

3.1构建全员参与的协同育人团队

（1）党政领导干部突出管理育人。学校党委领导班子成员每学期讲授一次思想政治理论课或做一次政策形势报告，并定期接待学生来访；进一步修订《山东交通职业学院领导干部联系班级制度》，在党员干部中按照专业对口、服务对口、业务对口的原则选择对点联系班级。（2）专任兼职教师突出教书育人。充分发挥课堂主渠道主阵地的作用，优化专任师资结构，培优配齐专任教师队伍，探索“互联网+素质教育”的模式，丰富课程教学资源，加强教育过程互动，大力推行讨论式、辩论式、启发式、问题式教学，提高学生主动参与的积极性。（3）职工团队突出服务育人。提高信息化应用水平，以大学生服务中心为依托，对涉及学生权益的事项及业务实施集中办理精简服务环节，提高服务质量；通过学生座谈会等形式，及时了解解决学生面临的问题。持续开展“绿色校园”等主题教育活动。

3.2建立全程引导的衔接育人模式

（1）强化基础素质教育养成。一是制定和完善学生日常文明行为规范，将学生日常文明行为纳入学生素质拓展考核指标；二是继续开展山东交通职业学院“十无”“双戒”“双红线”校园活动，加强对学生违纪行为的专项治理，深入开展各类文明新风主题活动，营造文明校园的浓郁氛围。（2）优化素质教育活动计划。紧抓重要时间节点，开展主题鲜明的教育活动。一是充分利用“十庆三纪四节”（清明节、端午节、五一劳动节、五四青年节等重大节日；反法西斯胜利等纪念日；校园科技艺术节等文化节）和学校历史上的重要人物和学者的纪念日，开展相关活动，推进校史、行业史教育制度化，持续开展校本特色“马棚办学”精神、“挑山工”精神育人活动；二是深入开展“文明校园、文明班级、文明寝室”做文明大学生等道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入到大学生的学习生活之中；三是广泛开展书香校园活动，组织专家推荐优秀图书，开展读百部名著、观百部名片、唱(听)百首名歌（曲）活动；四是建立读书交流微博、微信和QQ群，广泛开展名师导读、荐书榜、朗诵会、交流会、报告会、演讲赛、辩论赛、知识竞赛、图书漂流、读书明星评选等活动。

3.3创建形式多样的全方位育人格局

（1）文化育人。注重以文化人、以文育人，深入践行和弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化。开设“中华优秀传统文化”教育课程，在相关专业和课程中，增加中华优秀传统文化内容，推出一批优秀的传统文化在线课程；建设一批校内外传统文化教育基地，持续开展“礼敬中华”系列活动，打造“孔子学堂”“儒家讲堂”及“中华非物质文化遗产工作坊”，将中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，拓展校园文化活动；挖掘革命文化的育人内涵，开展“传承红色基因、担当复兴重任”主题教育活动。（2）网络育人。打造新媒体平台矩阵。一是进一步整合学校网站、微信、微博等新媒体平台，打造立体化宣传阵地；二是实施网络内容精品工程，发挥“互联网+”的优势，强化学院文化品牌的网络延伸，打造一批影响力大、参与性强、特色鲜明、传播广泛的优秀网络文化成果。三是发挥家庭育人作用。加强家长微信群建设，及时反馈学生在校表现情况；建立重点学生家庭对接制度，做好重点学生日常教育管理。（3）学生社团的建设和管理。扶持理论学习型、科技创新型、社会公益型社团发展；支持社团品牌化发展，建设20个优秀社团品牌活动；统筹院校两级、一校三区的社团建设，把社团的建设和发展纳入素质教育的轨道，发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的职能。

3.4创新学生综合素质评价系统

学生综合素质评价体系是集学生教育管理信息采集、数据分析、教育预警、综合评比、信息服务于一体的信息化平台，形成学生信息数据链，实现学生综合评价的信息化，建立公平、高效的学生综合评价档案系统。

4结语

高职院校应当结合“三全育人”的理念，加强对学生素质教育的关注，坚持以学生为本，以学生的需求为导向，多措并举抓跟进，坚持全员参与，强化全过程指导，实现全方位育人效果，落实立德树人根本任务。引导学生坚定理想信念，服务“中国制造2025”等重大国家战略发展，高职院校必须顺应时展的需求，全面实施素质教育，把促进学生全人发展，让学生成为品德为先、能力为重、人格健全、全面发展的新时代技能型人才，作为学院素质教育工作的出发点和落脚点。

参考文献

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[4]王洁．高校学生思政工作中“三全育人”体系的应用探索[J]．齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017(6):1-2．

作者:王文亮 刘波 郭建立 单位:山东交通职业学院