动画运用论文：3D动画教学用途探究
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本文作者：唐孝荣王玲作者单位：西华大学
教授生物化学课程时，如果用直观、动态和形象的手段让学生能运用多种感官参加认识活动，获得鲜明生动的表象，让其在感知基础上认识生命过程的化学本质，就能建立正确的生物化学概念并加以理解和记忆。动画能把生物化学过程用动态、具体的画面展示出来，以虚拟的方式传递不同信息，模拟知识点的情景，使学生对模糊的概念、抽象的理论有清晰的理解，将微观的生命活动直观地展现在学生面前，充分调动了学生的感官系统，促进了学生观察能力、思维能力、想象能力的发展。在运用动画库进行教学的同时与语言讲解相结合，有助于培养学生的抽象概括能力和语言表达能力，实现学生观察的目的性、实效性。对观察到的现象和结果，组织学生进行对照、分析、综合、判断、推理，从而达到对事物本质和规律的认识。如在讲授辅酶的组成、结构与功能，核酸的组成、结构和性质时，结合动画教学可以引起学生高度的兴趣，使认识过程发生深刻变化，取得较好的教学效果。
13D结构图和动画比传统的实物教学模型优越
量子化学软件系列的图形软件，可以准确按比例制作不同生物化学分子的彩色3D结构图。应用FLASH技术，可将这些结构图创建成生物过程相关生物分子的动画。如果用相应的软件，制成具有一定输出格式的文件，就能将各章节分子结构和化学反应集成的动画库用光盘存储为数量众多的动画模型。在教学中用动画模型取代实物模型，就能克服后者因体积和重量造成的携带不便，更新换代速度慢和不易修改等缺点。由于动画形象逼真，能够按比例模拟生物分子复杂的结构，因此，能提高学生的理解能力和学习效率，启发学生的想象力、创造力，培养学生的形象思维。利用计算机软件还可以方便地进行教学模型的修改与新建，及时补充新内容的模型，达到降低教学成本，提高教学质量的目的。
2有助于教师合理安排教学活动
有了完备的生物化学动画库，教师不必花大量时间在课堂上画图和展示教学模型，从而极大地节约了课堂讲授时间，可将节省下来的时间用于习题讲解或专题讲座。
利用3D动画库教学的实例
1辅酶的组成、结构和功能
辅酶的组成、结构和功能是酶化学章节的重点和难点。以前用幻灯片、图片和模型可以帮助那些具有较强空间想象力的同学进行理解和记忆，但仍需要较长的思考时间，眼睛和大脑容易产生疲劳，降低了学习效率;对那些想象力较差的学生而言学习难度更大。将这些内容制成3D动画后，其组成和各个部分的连接顺序就会变得形象、动态和直观，学生更容易理解和记忆。
2核酸的结构和功能
DNA和RNA的组成、结构，碱基环外和环内的化学反应以及碱基顺序的测定是本章的重点和难点，不少学生对此难以理解和记忆。为了让其容易掌握和理解，将这些内容制成3D动画，将核酸碱基顺序的测定动态演示给学生观看，学生就容易理解、记忆这些内容，而且3D动画还活跃了课堂气氛，使枯燥无味的内容变得生动有趣。
3D动画在生物化学教学中存在的不足
在生物化学教学中引入3D动画，虽然对提高课堂效率和教学效果起到了积极的作用，但同时也存在着一些不足，主要表现如下:
1不好把握课堂节奏
传统的生物化学教学，可以边讲边写，合理安排，突出重点和难点内容。采用3D动画教学方式后，动画是事先做好的，可以替代板书内容和教学模型的展示，节省了时间。但这样可能会加快课堂节奏，如果把握不好既不利于学生课堂记笔记，还会减少学生思考、消化的时间，让有些学生跟不上教师的思路，产生新的学习困难和兴趣下降等问题。
2可能使教学方式模板化
采用3D动画教学，教师容易受到动画和课件的束缚，影响教师的讲解风格，使教师在教学过程中的主导地位降低。如果教师对教学内容不太熟悉，照着多媒体宣读，容易让学生有照本宣科的感觉而失去听课兴趣。过多使用动画中的声像效果，还容易分散学生的注意力，忽略教师的讲解。
提高3D动画教学效果的途径
1提前熟悉教学内容
采用3D动画教学，可以大大节省教师的图像描绘和文字书写时间，可以有更多的时间向学生展示更多的教学资料，增加课堂教学的信息量。要取得好的教学效果，教师有必要提前熟悉课本上的内容并查阅相关的资料以做到有的放矢，这样才能更好地利用3D动画，发挥自身个性。
2掌握好课堂教学节奏
在使用多媒体3D动画时，不能一味追求信息量大而忽略了教学节奏，应在屏与屏之间、动画与动画之间、小节与小节之间把握好时间间隔，让学生有时间看，来得及做笔记，给学生留出足够的思考时间。
33D动画与传统教学方式有机结合
多媒体3D动画辅助教学和传统的教学模式并不是相互对立的，它们应该相辅相成、互相补充。单纯的3D动画辅助教学无法替代传统教学中教师生动的语言、丰富的表情和即兴的发挥。它只是一个教学辅助手段，只有将其与传统教学方法有机地结合起来，做到人机互补，才能使教学更加生动有趣。在使用3D动画的过程中，要始终面对学生，增加教师与学生之间的交流互动，才能取得好的教学效果。在授课过程中可以多提问题，给学生更多的想象空间，留出足够的时间，让学生在听讲的同时，能开动脑筋，在探索中获得知识。
