地方院校思想政治教育论文
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（一）对资源整合的认识不统一
目前，地方院校政教资源整合处于有序过渡，探索创新的关键时期，由于部分地方院校政教管理部门和政教工作者的认识不够到位，在政教资源整合的过程中出现了思想认识不统一、缺乏合力的后果。一是对政教资源整合的认识还不到位，政教资源是一个综合性的概念，只有树立大资源观才能促进政教工作的科学发展，体现出思想政治教育工作的理想性和超越性。目前部分地方院校对政教资源整合的观念还停留在一般意义的认识，视野还不够开阔，观念还不够新颖；二是部分政教工作者缺乏资源整合开发意识，缺乏主动性和主人翁精神，致使在资源整合方面处于说教式的整合，缺乏有效的实际行动；三是部分地方院校在资源整合方面的力度还不够，特别是对相关政策落实不到位，投入力度不大，缺乏整体的整合机制，致使资源整合发展后劲不足。
（二）统筹资源整合的力度还不够
政教资源整合是一项系统的复杂工程，但是由于部分地方院校资源整合的力度还不够，资源整合过程缺乏行之有效的保障机制，导致地方院校在政教资源整合方面的聚合效应不够凸显。一是政教资源整合的经济投入还不够，致使资源在开发、整合、优化过程中出现不均衡的现象；二是缺乏对政教资源整合的监督和管理，致使资源在开发、建设、优化和重组的过程处于无序状态，呈现出资源整合的松散特征，影响资源整合的正常进度安排，导致政教资源在整合的过程中不能实现预期的整合目标；三是部分地方院校缺乏一支专业的政教资源整合队伍，使政教资源在整合过程中出现乏力、后劲不足，效果不明显状况；四是政教资源整合机制不够畅通，创新开发意识不强，地方院校政教资源的整合离不开一定社会力量的支持，需要政教资源各个系统和占有者相互配合、相互协调。但是，目前部分地方院校在政教资源整合机制方面还依然存在机制不畅通、协调不一致的现象。
（三）资源整合内容不够丰富
政教资源内容的整合是其整个资源整合的核心内容，从目前地方院校政教资源整合的内容来看，还存在内容不够丰富，体系不够健全等方面的问题。一是传统政教资源和现代政教资源整合相脱节。思想政治教育资源整合是一项既传统又现代的系统体系，传统是因为思想政治教育作为一门传统的学科，在其发展的过程中留下了宝贵的财富，需要继承和弘扬；现代是因为思想政治教育必须与现时代的状况发展相一致、相协调，在社会发展的过程中会出现新的政教资源，各高校应对这些资源加以开发利用，但是部分地方院校在现行的条件下，没有很好的将两者进行有效的对接和结合，出现整合脱节的现象；二是注重对院校有形政教资源的开发，忽视对无形政教资源的利用，如重视校园宣传标语，宣传载体的建设，忽视对无形政教资源的有效利用，如校训、校风的渲染熏陶等；三是地方院校政教资源整合的视野还不够开阔，缺乏完整的政教资源整合链，重视校内资源的开发整合，忽视校外政教资源的开发利用，特别是校外思想政治教育基地建设还不够，资源整合研发的广度还不完善，没有形成政教资源的网络覆盖体系，使地方院校在政教资源的占有上陷入一种僵局，“高校政教可利用的社会资源往往是零散的、临时性的，缺乏系统性，是需要整合的。”［1］
二、地方院校思想政治教育资源整合存在问题的原因
地方院校政教资源在整合过程中之所以出现各种问题和矛盾，其主要原因包括了内外两个方面，具体来看，主要有：
（一）内部因素
1.投入不足
地方院校政教资源整合不足，离不开资源整合的专项资金，如果缺乏相应的经济保障，就会导致资源整合缺乏后劲，也就是不能准确抓住“思想政治教育资源投入与实际效果之间的矛盾”。［2］主要表现在：一是专项资金投入不足，没有系统的关于人才培养、教学科研、日常管理、活动组织的专项资金投入；二是缺乏配套资金投入，缺乏健全的中央、省、地方院校的配套资金投入；三是资金投入项目化运作不足，缺乏围绕解决核心问题进行项目化和系统化的资源整合和整体运作，项目化运作程度和能力不足。
2.人才队伍不健全人才队伍是地方院校思想政治教育资源整合的主体，地方院校政教资源整合不足，人才队伍不健全是重要原因之一，尤其是“思想政治教育资源的建设仍与我们的目标存在一定差距”。［3］这一差距与人力资源有着十分重要的关系。一是专业人才队伍不足，特别是忽略了开展政教教学工作这一部分教师的力量；二是辅助人才队伍力量不足，没有建立一支健全的思想政治教育资源整合的辅助队伍，不能充分调动校内外各种有利资源，促进思想资源的跨校、跨区、跨界整合；三是人才队伍培养力度和考核力度不足，缺乏与政教工作者的职称评定、晋升等有机结合的制度，没有充分调动他们工作热情和积极性，从而降低了政教工作者在政教资源整合过程中的积极性和主动性。
（二）外部因素
地方院校政教资源整合不足，受众群体的参与度和认可度是重要原因。一是受众群体认识程度不够，普遍缺乏对政教的正确认识，通对江西三所高校的师生随机发放调查问卷，超过90%的师生这种把政教理解为单一的政治说教课，这势必影响到学生主动参与思想政治教育资源整合的积极性和主动性，进而影响思想政治教育资源整合的实效性和资源整合的效果；二是受众参与意识不强，目前，我国的政教方法大都以理论灌输法为主，学生缺乏主动接受政教教育的积极性，这将严重影响政教作用的发挥和资源整合实效；三是受地域局限性的影响，受众群体接受的政教教育环境也具有一定的局限性，影响受众群体的思想发展和认识发展，进而影响政教资源的整合。
三、新时期加强地方院校思想政治教育资源整合的对策
（一）创新资源整合观念
思想是行动的先导，树立科学的政教资源整合观念，加强地方院校政教管理部门和政教工作者对政教资源的思维整合对于形成政教资源整合的思想合力具有十分重要的意义。一方面，要扩宽工作思路，提高思想认识，把政教资源整合摆在更加突出的位置。通过拓宽工作思路，才能激发政教资源整合的创新活力，凝聚广大政教工作者的智慧，加快政教资源整合的步伐，最终促进政教资源最优价值的实现；另一方面要坚持理论联系实际的工作观念，也就是要根据政教工作的实际需要，创新整合方法，改变整合理念，将政教资源整合的目标与开展政教目标有机衔接起来，注重对加强对政教资源整合工作的组织落实，使资源整合不只停留在口头上，而是通过“思维”的整合，形成统一的对政教资源整合的认识，增进对政教资源整合的共识。
（二）丰富内容，增强资源整合吸引力
“思想政治教育资源必须产生与存在于一定的社会历史条件下”［4］，如前所述，政教资源包含着十分丰富的内容，构建地方院校政教教育资源的综合体系是加强地方院校政教资源整合的重要内容。其一，优化传统政教资源与现代政教资源整合的布局，在传承传统政教资源的同时，要把整合现代政教资源作为优化地方院校政教资源整合的主攻方向；其二，实现校内外政教资源的有效对接。通过优化整合校内政教资源，发挥校内政教资源在大学生政教中的潜移默化作用，例如在校园走廊、过道，张贴悬挂革命领袖和中外杰出人物的画像与名句，利用广播电台在学生课余时间播放积极向上的歌曲，开展书香校园建设工程等，在无形中影响学生的思想和行为；同时，注重社会政教资源的整合，着力建设一批高质量的社会政教资源基地，发挥社会政教资源在地方院校政教工作中的辅助作用，丰富地方院校政教工作的内容和载体；其三，坚持政教有形资源和无形资源的有机统一，也就是地方院校要立足校情，充分发挥政教有形和无形资源在其办学育人中的作用。
（三）搭建网络平台，充分利用自媒体资源
随着网络的普及和发展，网络资源已成为大学生政教的重要平台和方式。通过发放调查问卷，笔者对所在地方院校的500名学生进行了较广泛深入的调查。经分析归纳发现，大学生使用智能手机的比率高达99.4%，每天都通过手机登陆网络的学生占92%，几乎百分之百的学生都拥有QQ、微博或微信账号，大多数学生都可称为“手机控”。移动网络已经是学生生活学习的重要组成部分。网络，特别是移动网络已是政教工作不容忽视的阵地，是政教资源整合的重要部分。整合网络政教资源，充分发挥网络平台作用，一是要充分发挥现代网络媒体整合网络政教信息源，提高网络政教资源整合的精度和密度。通过整合QQ群，微信、微博等新型网络载体扩大地方院校政教工作范围，提高地方院校政教工作的效果。同时，应该根据现代学生的需求和政教工作的实际需要，地方院校要积极抢占网络政教高地，顺应师生的兴趣爱好，建设地方院校网络政教工作社区，扩大信息来源渠道，及时整合新兴网络政教信息；二是要根据地方院校的实际特点，开通富有地方院校特色的政教网络服务平台，通过设计科学的网络界面，将政教资源融合到网站中，吸引和方便学生浏览。同时，“基础网络的建设，必须以教育实践的需要为指导，避免盲目投资和重复建设”［5］，针对目前移动网络学生覆盖率高，不受时间、空间限制等特点，应当重点建设移动政教网络平台，方便学生随时随地学习；三是要开发建设科学美观的政教网络课件，通过改善教学方法，提高课堂教学的吸引力，发挥思想政治理论课课堂主阵地主导作用，切实提高地方院校政教工作的质量。
（四）加强队伍建设
一是优化地方院校政教资源整合的队伍结构，既要培养政教资源整合的专业队伍，也要培养政教资源整合的兼职队伍，还要十分重视政教资源整合的专业技术人员的培养和选拔，同时要注重队伍建设的年龄结构，培养一批年富力强的队伍保障政教资源整合工作的顺利推进。二是要把地方院校政教资源整合的兼职队伍作为其中坚力量，尤其是辅导员、班主任、学工部、大学生心理健康教育工作者能够敏锐地根据学生思想状况的特点，及时挖掘有效的政教资源，在政教资源的发掘、整合、开发、利用过程中发挥先锋作用，形成服务地方院校政教资源整合的合力。三是加强对地方院校政教资源整合工作专兼职队伍的考核，并将考核结果与他们的职称评定、晋升等结合起来，提高他们工作责任心和责任感，激发他们的工作热情，为提高地方院校政教工作质量提供坚强保证。
作者：蔡卫红郭冠斌单位：赣南师范学院科技学院赣南师范学院政法学院
