延长学籍学生思想政治教育探析

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学分制作为一种先进的教学管理模式，自哈佛大学采用后，在欧洲得到广泛推广。《中共中央关于教育体制改革的决定》文件颁布后，我国普通高等院校掀起了学分制的热潮。延长学籍现象在学分制高校中普遍存在，延长学籍学生作为特殊的群体，他们的思想政治教育工作不容忽视。

一、学分制的内涵和特点

（一）学分制内涵

学分制作为教育模式的一种，是以选课为核心，通过绩点和学分，衡量学生学习质量的综合教学管理制度。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，现在以学分制为主题的教学管理制度深化改革在普通高等学校全面推开。学分制是以学生作为选择的主体，它所强调的是“以学生为本”。实行学分制的最显著特征是给学生充分的学习自主权，在课程组合和学习进度等方面有一定的自由度和弹性。

（二）学分制特点

相比于学年制,学分制无论在教育目的、内容、方法、目标,还是在学生管理和教学管理上都呈现出不同的特点。一是学分制以选课制为基础，打破了班级统一上课的传统。高校采用学分制后，学生具有更多的选择权。他们可以在培养方案规定的范围内自行选择所学课程以及任课教师，充分体现了高校“以学生为本”的教学管理理念。二是学分制采用弹性学籍管理，打破了传统的四年制学习。学分制实施过程中要因材施教,这便形成了人才培养过程的差异性。学习能力强的学生可以在一个学期选择多门课程，这样就缩短了学习年限，在较短的时间内即可完成规定学分，达到毕业的标准。但是有的学生可能学习能力弱一些，或者因为身体原因等突发事件需要休学，学分制则给他们提供了更多选择的机会。三是学分制视域下，学生管理具有一定的分散性。学分制下学生的学习计划各不相同，可能导致每位学生上课的时间和地点都不相同，没有共同的课余时间,传统的班级、年级概念弱化。为了给予学生学习和成长过程中全方位、高质量的指导,就要转移以班级为主体的教育阵地，开展灵活多样的教育活动。

二、学分制下，延长学籍学生的特点

随着高校教学管理制度改革的继续深化,学分制被广泛采用。相比学年制的固定教学模式,学分制的灵活性导致大学生呈现出不同的思想状况和学习特点。延长学籍学生是高校采用学分制后产生的特殊群体，有着其自身的特点。

（一）寝室分布相对集中。

通过对湖北汽车工业学院电信学院2013-2014学年延长学籍学生调查，延长学籍学生寝室分布相对集中。同一寝室的同学之间共同相处，互相影响，生活作息、学习习惯逐渐趋同。一起逃课、一起打游戏等，导致整体学习水平下降。

（二）学业规划不合理。

学分制下,学生虽然拥有选课自主权,但绝大多数同学不了解本专业教学计划和培养方案。选课不科学，时间分配不均匀,往往造成学习前期松散,后期学习强度大。很多学生在忙着赶进度，对课程的理解和掌握并不理想，从而影响了知识结构的完善。

（三）心理压力加大。

学分制下,学生发生延长学籍后，不仅要承担来自学业的压力，还要承受来自学校、家庭和社会方方面面的压力。受传统教育观念的影响，家长一般很难接受孩子不能按时毕业。同时延长学籍的学生在就业方面也具有一定的劣势，由于学习成绩不是很理念，很难找到优质企业。同学之间竞争激烈,学习压力增大,思想负担增加,因此延长学籍学生患心理疾病比例增加。

三、学分制背景下，延长学籍学生的思想政治教育途径

学分制的实施，带来的不仅仅是教学管理体制的变化，更重要的是教育思想和教育观念深层次的转变。尤其是对于延长学籍的学生，改变传统教育模式，拓宽教育途径势在必行。教师不仅要在学业上对其进行指导,更要在思想上对其进行引导,要找出具有针对性的办法和措施,建立多人参与、多层次、多阵地的教育模式，帮助他们尽早完成学业。

（一）强化寝室育人功能

学分制下学生自由选课，使传统班级人员具有高度离散性。在此形势下,大学生寝室不可避免的变成了教育管理的一个重要单位。以寝室为载体举办各种活动,既能调动寝室成员的积极性，又能培养集体荣誉感,在活动中潜移默化的对学生进行思想政治教育。寝室作为学生思想最为活跃的地方，脱离了学校及教师的约束和影响，学生可以自由交谈。据了解，不少大学寝室都有卧谈会的习惯。每天晚上洗漱完毕后，大家躺在床上，身心放松。对于一些热点问题进行全员讨论,交流意见。在谈论中思想得到碰撞，更有利于大学生成人成才。

（二）发挥社团教育功能

学分制下,传统班级凝聚功能弱化，由于兴趣、爱好相同,越来越多志趣相投的学生走到一起，学生社团应运而生。通过社团活动对学生进行渗透式的思想政治教育,成为学分制下延长学籍学生思想政治教育的重要方式。社团弱化了学生的学习能力，更注重综合能力的培养。延长学籍学生虽然学习方面存在一定障碍，但是其他方面也各有所长，通过参与社团活动的方式，提高他们的自信，培养学生能力的全面发展。大学生社团作为大学生最愿意加入的团体,对于延长学籍学生思想政治教育工作的开展有着得天独厚的优势。教育工作者应该充分挖掘社团教育功能，激发延长学籍学生的兴趣，培养其全面发展。

（三）抓牢网络主阵地，开展主题教育

以网络为平台，开展思政教育更适合延长学籍学生。因学业没有按时完成，延长学籍学生由于重修课程过多，与原班级学生上课时间不一致，与新班级学生又不熟悉。他们不愿意参与班级集体活动。因此面对面开展政治教育工作成效甚微。通过网络开展思政教育，更容易被延长学籍学生所接受。

（四）建立帮扶机制，针对性开展情感教育

根据调查，大部分延长学籍的学生对自己的前途感到迷茫。他们需要学校给予更多的关怀与帮助。因此，针对这类学生,学校应该更加关心、关注他们,正确引导他们正视自己,时刻鼓励他们积极乐观的面对生活。高校可以自上而下开展学海领航工程。指派专门的导师对延长学籍学生进行针对性的帮扶，既有利于领导深入基层，了解学生动态，又畅通了学生反应问题的渠道，能够及时有效的解决延长学籍学生的困惑。延长学籍学生作为特殊的群体，在普通高等学校中普遍存在，而且数量在逐年增多。延长学籍学生教育是高校思想政治工作不可或缺的一部分。也是学校、家庭、社会都必须承担起的社会责任。家庭的关爱、社会的包容、高校的关注是延长学籍学生最渴盼的。高校应指派专职辅导员对他们进行思想教育，同时指定学业导师，指导学生进行学业规划，确定选修课程，帮助学生改进学习方法，最大程度地避免延长学籍学生选课的盲目性与随意性，指导他们建立科学的知识结构，尽快完成学业。

作者：金威威 单位：湖北汽车工业学院电气与信息工程学院