高校少数民族学生思想政治教育与管理
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（一）民族意识强烈，缺乏大局意识。
一方面，少数民族大学生自我民族意识强烈，热爱自己的民族文化，热爱自己的家乡，具有很深的民族情感和强烈的自豪感，希望被尊重被理解。同时由于文化差异和信仰的不同，导致他们缺乏与其他民族互相融合的意识和能力，严重影响了与其他民族尤其是汉族学生的交流。而他们一旦受到歧视、侮辱，就会产生强烈的反抗心理，如果不合理引导，则很有可能出现极端行为。由于大学生阅历浅，思想简单，缺乏国家发展大局意识，往往被不法分子利用，制造民族矛盾，引起事端，破坏校园稳定。
（二）学业困境。
少数民族学生有很强的求知欲，学习刻苦认真，但据调查，由于主观和客观原因，有约63%的学生表示学习比较吃力，压力大。一方面，有61%的少数民族学生来自新疆、西藏、青海、云南等偏远地区，教育环境相对落后，教育内容也存在地区差异，再加上师资力量相对薄弱，导致学生基础知识不牢固，没有形成系统完整的知识结构，较之同龄的内地学生相差很远。另一方面，少数民族学生在当地接受基础阶段教育时往往使用民族语言或地方方言，学习和运用汉语的机会很少，有约51%的学生表示自己的汉语水平一般或较差。而内地大学基本上都是运用汉语教材，并进行汉语授课，所以学生往往感到上课听不懂，知识理解不到位，跟不上课堂节奏。即使学校降低了通过考试的标准，仍有挂科学生。
（三）人际交往面太窄。
调查结果显示，约51%的学生与同学之间的沟通交流较少。一方面，由于文化背景、风俗习惯和宗教信仰的不同，少数民族学生更偏向于和本民族学生交往，因为他们的成长环境和生活经历非常接近，更有共同语言。而且交往起来不用顾忌太多对方的生活习惯，比较自由和放松。另一方面，由于多数少数民族学生家庭经济条件较差，再加上学习基础薄弱，与汉族学生相比，会产生自卑心理，所以他们的交际圈比较固定，范围很窄，而且经常用民族语言交流，这样不利于他们融入班集体，也不利于其汉语的提高和学业发展。
（一）加强理想信念教育和爱国主义宣传，切实提高政治觉悟和水平。
理想和信念是人的精神之根本所在，一方面，必须深刻理解社会主义政治方向、共同理想，明确政治立场，牢固树立只有在中国共产党的领导下走社会主义道路才能完成国家繁荣民族复兴的坚定信念，并将个人发展和祖国的强盛紧密结合起来，承担起社会责任，最终实现自己的理想。另一方面，通过课堂教育和课外活动，引导学生深入学习党的民族政策和民族理论，树立正确的民族观、荣辱观，认识民族问题的重要性，弘扬理国主义思想，要求学生时刻保持清醒的头脑，自觉抵制负面思潮的影响，维护国家利益和各民族团结稳定。
（二）坚持“以人为本”，实现教书与育人相结合。
以人为本，就是要尊重学生的人格，关爱学生的生活，及时了解学生的思想动态，切实解决学生的实际困难。一方面，教师要根据少数民族学生的特点，运用适当的方式，帮助他们消除自卑感和孤独感，解决他们的实际问题，如基本饮食问题、住宿问题、经济问题等。解决了这些后顾之忧，在学习上多给予帮助和人文关怀，才能让他们安心学习，最大限度的发挥其学习的主观能动性和创造力，提高学习兴趣和热情。另一方面，学生既是教育的客体，也是自我教育的主体。教师要牢牢把握这一特点，将育人思想贯穿教育教学的全部过程，通过课堂教学和课外实践长期渗透国家的民族政策、民族理论和社会主义理论，使其逐步内化为自我思想道德体系的一部分，正确看待自我，充分发挥少数民族学生的自我管理和自我教育的能力，变被动的灌输教育为主动的自我教育。
（三）建立专业的师资队伍，对少数民族学生进行有针对性的教育管理。
首先，由于少数民族学生汉语水平差，基础知识薄弱，导致学习非常吃力，成绩不理想。笔者建议，一方面，学校可以适当开设汉语学习班和英语学习班帮助他们尽快提高汉语和英语水平。另一方面，为少数民族学生配备专门的公共课程辅导教师，制定专门的教学计划和大纲，并将少数民族学生和汉族学生分开教学，加强课外辅导。其次，有针对性的完善专业管理队伍。目前，学校辅导员数量较少，事务性工作繁琐，理论学习跟不上，专业性不强，对于少数民族学生的思想工作往往理解不够透彻，缺乏针对性。所以学校应依靠制订相应的政策和制度，从一线辅导员中选拔政治素质过硬，业务能力强的老师，对于少数民族政策、民族理论、民族特色甚至是民族语言进行专门的学习和研究，扎实掌握少数民族学生的思想和心理动态，只针对少数民族学生进行思想教育和日常管理。这样，一定会达到事半功倍的效果。
（四）结合实际建立新机制，创新管理办法。
首先，要切实加强对少数民族学生的人文关怀，解决他们的实际问题。尤其是少数民族贫困生，他们内心更渴望被尊重、被关怀。由于目前少数民族学生部分生活补助的取消，使得他们的生活雪上加霜，学校可以设立专项资金，针对少数民族学生单独制定奖学金评定办法，并适当提高奖学金数额。其次，要丰富校园文化活动。例如举办民族文化活动，鼓励少数民族学生和汉族学生共同参与，加快民族间文化的融合；有针对性的开展主题鲜明的思想政治教育活动，及时掌握学生的思想动态。第三，充分发挥学生党员、干部以及积极分子在学生管理中的主导作用，形成学生自我教育、自我管理的自律队伍。如依托党建进公寓的创新平台，对个别优秀少数民族学生进行重点培养，加强其党性教育，使其参与学生党建工作，更好地为维护学校的安定团结做出贡献。着力培养少数民族学生干部，树立榜样。第四，从入学起，为每一位少数民族学生建立个人档案，加强学校与其家庭的联系和沟通，为深入细致的开展少数民族学生的思想政治教育工作夯实基础。最后，认真总结以往的经验教训，结合学校实际情况，制定合理可行的突发状况应急预警及管理系统。以便从容应对各种突发事件。
作者：史婵 单位：西安邮电大学通信与信息工程学院
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