高职院校思想政治教育供给侧改革模式研究

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摘要：

互联网的飞速发展，为大数据时代的到来奠定了发展基础，也为当前高职院校思想政治教育事业发展带来了压力和机遇。而在机遇和挑战并存的情况下，能否转变思想政治教育工作方式，创新思想政治教育理念决定着高职院校思想政治教育工作的成效。目前，高职院校的思想政治教育工作正面临着思潮多元化、思想政治教育形式灵活多变的问题，这就要求思想政治教育工作人员，具有创新思维，对高职院校思想政治教育工作实施供给侧改革，从而推动高职院校思想政治教育事业的进一步发展。

关键词：

大数据；思想政治教育；供给侧

大数据时代，人类社会面临着信息技术的大变革、大整合，对高职院校带来了管理手段、治理方式和治理理念的挑战，高职院校作为为社会培养高素质技能型专业人才的教育机构，还应紧跟时代的潮流，明确高职院校的教育价值导向，以精准教育供给思维方式，牢固树立以质量提升、内涵发展为核心的改革发展观，满足以学生为主题的需求侧基础上，注重供给侧自身必须具备的引领力和影响力。

一、大数据时代高职院校思想政治教育的困境

(一)信息技术的兴起与传统课堂模式并存的二元制结构

大数据时代下，互联网的发展，不但会影响高职院校学生思想政治素质的培养，还会对高职院校思想政治教育工作者对信息的垄断权造成一定削弱，从前高校通过有意识的传递或是封闭部分消息的方式，来影响学生思想道德意识与政治态度的方法，也因为大数据时代的到来而不复存在了。但目前，由于全球化的发展，一些不同形态的政治立场、道德价值标准、以及多样化的文化生活方式，在大数据时代的影响下，也加大了高职院校学生意识形态教育和身心健康教育工作的难度。高职院校思想政治教育虽提倡注重以学生为主，激发其学习的兴趣和积极性为宗旨，但由于其学科的特殊性即强调刚性和统一，其教学方式和手段显现传统教学模式，因此，信息的无界限和传统课堂模式之间凸显的鸿沟，只能通过有效的教学改革去缩小。

(二)高职院校思想政治教育需求与供给侧改革的失衡

长期以来，高职院校思想政治教育教学改革积极探索有效的教学方法和教学手段，极力打造让学生“真心喜爱，终生受益”的精品课程，如采用任务驱动，问题导向性教学模式，充分发挥学生的积极性和主动性，在很大程度上提升了思政课教学效果，这种教学模式是建立在以学生为主体，将教学重心转向学生的实际需求，为了满足学生的学习需求，过于重视教学方法，而忽略了思想政治教育供给侧也需要具备一定的影响力和引导作用，不然也会给高职院校的思想政治教育工作带来不利影响，从而降低高职院校思想政治教育工作的水平。

(三)“信息爆炸”的形势与接受者的消化能力不强的矛盾，增加高职院校思想政治教育教育的难度

大数据时代，信息爆炸已是一个客观存在的事实，对任何一个高职院校思政课教师来说，要把有用的信息客观的传递给接受者即大学生，必须经过精心的消化和组织，采用各种现代化手段，对症下药的传输给接受者，而受教育者接受信息，排出各种负面影响，也需要不断提高明辨是非的、判断真伪的能力。具备较高的大局意识、主流意识。因此，不管是思政课教育者还是受教育者都有一个不断学习，提高科学素养的问题，高职院校思政课教师只有不断的加强马克思主义理论学习、坚定共产主义信仰，社会主义道路、制度自信与理论自信，与时俱进，用马克思主义理论武装自己，将是一个首当其冲的课题。

二、树立大数据下高职院校思想政治教育供给侧改革新思维

第十八届五中全会召开时，提出的会议精神中强调高校大学生的思想政治教育，还要以提升教育质量为主，并坚持思想政治教育改革发展观，用创新、开放的发展理念来开展高校思想政治教育工作，要重视以文化人、坚持对人才的道德素质培养、并加强实践教学，重视大学生思想政治教育工作的全面发展，并不断增强高校思想政治教育工作的针对性，并对高校思想政治教育工作进行系统化的设计，为加快推进教育现代化提供思想保障和精神支持。第一，要树立现代信息观念。抓好大数据时代的思想政治教育教育，首先要树立现代信息观念，同时明确互联网的交互性和开放性等特点，并在基础上对高职院校的思想政治教育工作实施改革，提高高校思想政治教育工作的效率。第二，在大数据时代下高职院校的思想政治教育，要加强线上和线下的联系。高职院校的思想政治教育工作在大数据时代下，还要在合适的时机借助网络信息技术，将科学的思想政治理论和先进的思想灌输与渗透到实际的思想政治教育工作中，增强大学生对待网络的自我约束能力和自觉抵制不良信息侵袭的思想意识，开展丰富多彩、积极向上的科技文化活动。第三，树立高校思想政治教育的数据思维观念。大数据时代下，高校开展思想政治教育工作，还要有数据思维意识，应对一些和大学生有关的信息与数据进行充分挖掘和分析，不仅要重视大学生的学习成绩、上课出勤率和校园消费情况的网络数据进行挖掘，还要对学生在网站上的网络点击率、转帖数量等数字化的结构性数据进行价值分析，同时还要挖掘一些诸如微博、微信等非数字化的人文信息价值，增强对高职院校学生思想政治工作的洞察，并对高职院校学生的思想观念与行为的变化趋势进行预测，进而读懂大学生思想变化的韵律。

三、高职院校思想政治教育供给侧改革路径

(一)重视思想政治教育的供给资源质量

高职院校开展思想政治教育工作的过程，就是思想政治教育资源发挥作用的过程，而且思想政治教育资源作用发挥程度还决定了思想政治教育的效果。所以，对于思想政治教育资源的正确认识、开发和利用是高职院校思想政治教育工作的一大难题。资源具有与生俱来的吸引力和感染力、亲和力和感召力、向心力和凝聚力。在高校人才培养过程中可以极大地增强大学生的价值认同并促使观念内化，具有不可替代的重要作用。大数据时代，网络文化的信息传播，极大拓展了校园文化的时空，高职学生网络行为的普遍化，对健康校园文化的建设和发展提出新的要求，着力开发优质的网络资源，将本地特色的资源融入高职院校学科专业建设、课程教材建设及校园文化中。形成独具特色的课程体系、教学体系、实践体系和价值体系并不断创新发展。实现思想政治教育优质资源的网络共享。依据学生身心发展规律和个性需求，合理设计思政课教育内容，满足学生多元选择需求。

(二)创新思想政治教育供给育人路径

高职院校思想政治教育是一项系统工程，要将其发展方向同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起。即培养什么样的人，怎么培养人。同时，高职院校思想政治教育工作，还要求在教育实践的过程中，实现全方位、全程化的教育和人才培养。一是坚持产教融合、校企合作，促进人力资源开发和科学技术的同步发展，实现产业转型升级和职业教育改革的有效衔接，依托行业构建“创新创业教育—创业实践—创业孵化”实践育人机制;二是探索以“学徒制”为形式的合作教育模式，即学徒根据职业岗位要求自愿选择育人企业学习的工读交替模式，由严格的职业资格认证检验学徒教育成效，同时加强对企业的行业指导、评价和服务体系;形成学院、行业、社会三方育人路径。大力培养“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高素质技术技能型人才。

(三)优化思想政治教育育人环境

第一，加强制度建设，改善高职院校的思想政治教育环境;并制定高职院校教师思想道德素质考核机制，同时制定奖惩制度，有科学的制度来规范和调节高职院校思想政治教育工作的健康有序运行，为思想政治教育的“科学供给”提供激励和保障。第二，高职院校要重视学校的人文建设，高职院校要优化大众传媒环境，并弘扬先进文化，建立高职院校思想政治教育网络阵地，在教育大学生的过程中明，要培养学生的民族自律意识，以增强学生抵御西方不良文化思潮影响力的能力。同时，要优化高职院校的思想政治舆论环境;构建高职院校网络思想政治教育体系，并对网络化的思想政治系统进行开发和利用，同时要加大对具有思想、知识性和艺术性的思想政治教育软件开发力度，并加强科技手段在思想政治教育中的应用。第三，提高教师队伍的能力和水平，思想政治教育供给侧改革更需要一支能回应供给侧改革提出的各种教育需求和服务的教师队伍。着重加大思政课教师教育方式方法探索空间的延伸，运用信息技术来提高教师的信息素养。同时，高职院校的教师还可以通过网络培训或是视频课堂等方式来进行主动学习，增强自己在思想政治教育方面的综合能力。对于一些落后地区的教师来说，能够了解到更多科学先进的教学方法，增强个人的教学能力。另外，在高职院校思想政治教育中进行供给侧改革，还有利于高职院校思想政治教育和信息化技术的进一步融合。总之，加强高职院校思想政治教育的“供给侧改革”，不但要以学生的需要为基础，还要实现供给侧和需求侧之间的平衡，并提高全要素生产率，从而达到提高思政教育质量与效率的目的。

参考文献:

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作者:康永英 单位:青海交通职业技术学院