消费主义下思想政治教育工作研究

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摘要：本研究通过问卷调查，结合文献研究和实践经验，对消费主义思潮下高职学生消费主义倾向的特征和原因进行了分析，并以此为基础对预防高职学生出现消费主义倾向的对策进行了探索，从高职院校学生思想政治教育工作的视角出发，提出了“顶层设计和基层落实相结合、内部培育和外部倡导相结合、正面宣传和反面警示相结合、显性教育和隐性引导相结合、传统媒体与网络平台相结合”的预防对策。

关键词：消费主义；思想政治教育；消费观念；消费行为；消费心理

消费是人类社会生活中满足自身需求的一种过程和方式。美国著名社会心理学家马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个层次。很多需要的满足都直接或者间接地需要通过消费来实现。因而，消费本身并无可厚非，然而消费主义则需要警惕。20世纪上半叶，消费主义思潮在西方资本主义国家产生并迅速蔓延。法国社会学家鲍德里亚将“消费主义”界定为，消费的目的不是为了满足实际需要，而是不断追求着去满足那些被制造出来的、被刺激出来的欲望[1]。随着我国经济社会的发展和全球化进程的深入，消费主义思潮席卷而来、影响颇深，特别是对青少年群体的影响尤为严重。为了更好地研究消费主义思潮对高职学生的影响，本研究对高职学生的消费主义倾向进行了问卷调查，在此基础上结合文献研究和实践经验，总结了高职学生消费主义倾向的特征，分析了高职学生消费主义倾向产生的原因，探索了消费主义思潮下高职学生思想政治教育工作的对策。

1高职学生消费主义倾向的特征分析

1.1在消费观念、行为和心理等方面呈现出消费主义倾向在消费主义思潮的影响下，高职学生在消费观念、行为和心理等方面呈现出消费主义倾向，具体表现在消费观念和行为扭曲、消费心理不成熟等方面，不少高职学生自己也认为高职学生存在过度消费现象或者属于高消费群体。在层出不穷的商品不断的刺激和诱惑下，有些高职学生的消费越来越脱离自己的实际需求，消费变成了证明自身价值或者获得内心满足的工具，甚至纯粹是为了消费而消费。

1.2消费观念和行为与自身实际情况不相符合就高职学生而言，他们大部分没有独立的经济能力，主要依靠父母或家人来供养，有些高职学生的家庭年收入并不高，每月可支配费用也不高。部分高职学生没有养成注重消费实用性、崇尚节俭消费、制定消费计划等良好的消费观念和行为，反而出现了超前消费、品牌消费、享乐消费、奢侈消费、崇洋媚外消费等一些不良的消费观念和行为。不少高职学生的消费观念和行为与他们自身的实际情况并不相符。

1.3不成熟的消费心理凸显出青春期的心理特点很多高职学生存在从众性消费、盲目性消费、冲动性消费、随意性消费等不成熟的消费心理，这在一定程度上凸显出高职学生青春期的心理特点。很多高职学生追求独立自主，却在很多时候依然习惯于依赖父母和家人；时常好奇心爆膨，却也经常因此而失去理智；自我意识不断发展，却又常常陷入自我迷茫和困惑。高职学生这些青春期的心理特点在某种程度上制约着他们消费心理的成熟。

2高职学生消费主义倾向的原因分析

在消费主义思潮的影响下，不少高职学生出现了消费主义倾向，产生的原因主要分为主观和客观两个层面。主观原因可以从高职学生本身的心理发展特点、消费经验和习惯等方面来分析。客观原因可以从同伴影响、家庭氛围、学校教育和社会环境等方面来分析。

2.1主观原因（1）心理发展特点方面。高职学生正处于青春期，这一心理发展阶段有着明显的特点。一方面，他们好奇心强、自制力弱，面对市场经济背景下极大丰富且极具诱惑力的商品，难免受到消费主义的影响，产生冲动性、盲目性和随意性消费等现象；另一方面，他们迫切需要受到别人的尊重和认同，却往往比较难以通过学业得到满足，在消费上的从众、攀比、奢侈、享乐等现象，或许为他们获得尊重和认同提供了另外一种方式。（2）消费经验和习惯方面。很多高职学生在进入大学之前绝大部分消费都是直接由父母来买单。一方面，他们自己缺乏消费经验，对金钱没有相对具体的概念；另一方面，他们没有养成良好的消费习惯，不能很好地根据自己的经济状况来提前规划自己的消费支出。因而，当他们进入大学，在经济上有了一定的独立性，有机会自主规划和分配某一阶段内的消费支出时，难免受到消费主义思潮的影响，出现消费主义倾向。

2.2客观原因（1）朋辈影响高职学生在校期间与同学朝夕相处，朋辈影响涉及生活的方方面面。消费主义思潮对高职学生群体产生了较为广泛的影响，这种影响在朋辈之间相互传播、不断深化。因而，朋辈影响在某种程度上是高职学生出现消费主义倾向的客观原因。（2）家庭环境。家庭环境在高职学生的消费方面发挥着很重要的影响作用，一方面，家长往往把对孩子的教育重心放在学习和应试方面，对其消费观念、行为、心理等方面的教育引导不够重视；另一方面，当前很多高职学生是独生子女，家长在经济上对孩子比较娇纵，甚至家长自身也存在一些消费主义倾向。家庭环境的这些方面都是高职学生出现消费主义倾向的客观原因。（3）学校教育。在思想政治教育方面，不少高职院校在消费观、金钱观、价值观等方面的教育引导工作不到位、不充分；在技能和行为培育方面，很多高职院校在学生理财技能和消费行为培育等方面的活动开展得比较少。学校教育方面的不足是高职学生出现消费主义倾向的客观原因。（4）社会层面。一方面，互联网的蓬勃发展在很大程度上给人们的生活提供了便捷，为消费者提供了广阔的平台和渠道，快捷、便利、性价比高的网络消费具有很大的吸引力；另一方面，各种媒体和商家大肆利用广告进行包装宣传，甚至进行虚假宣传，传递错误导向。这些方面在一定程度上也是高职学生出现消费主义倾向的客观原因。

3高职学生消费主义倾向的预防对策

在消费主义思潮的影响下，高职学生出现了一些消费主义倾向，体现出一定的特征，在对高职学生消费主义倾向的原因进行分析的基础上，本研究对高职学生消费主义倾向的预防对策进行了探索，从高职院校学生思想政治教育工作的视角出发，提出了“顶层设计和基层落实相结合、内部培育和外部倡导相结合、正面宣传和反面警示相结合、显性教育和隐性引导相结合、传统媒体与网络平台相结合”的预防对策。

3.1顶层设计和基层落实相结合高职学生消费主义倾向的预防要把顶层设计和基层落实结合起来。在顶层设计方面，要把消费主义倾向的预防纳入到以培育和践行社会主义价值观为统领的高职学生思想政治教育工作体系；在基层落实方面，辅导员班主任要通过深度辅导等形式深入了解学生的消费观念、行为和心理，从而更好地根据顶层设计的安排有针对性地开展预防和引导工作。

3.2内部培育和外部倡导相结合高职学生消费主义倾向的预防要把内部培育和外部倡导结合起来。在内部培育方面，要结合高职学生青春期的心理发展特点来促进他们的消费心理逐渐走向成熟，要注重高职学生自身消费经验和习惯的培育，要通过教育宣传引导在高职院校校园内部和高职学生朋辈之间营造良好的消费氛围；在外部倡导方面，要倡议学生家长注重家庭环境对学生消费观念、行为和心理的影响，要呼吁社会媒体承担起引领社会公众形成良好消费风尚的社会责任。

3.3正面宣传和反面警示相结合高职学生消费主义倾向的预防要把正面宣传和反面警示结合起来。在正面宣传方面，要通过诸如“自强之星”等正面典型的宣传报道，鼓励高职学生树立良好的消费观念、行为和心理；在反面警示方面，要通过诸如“变卖器官满足消费，造成伤残后悔莫及”等反面事件的警示教育，预防高职学生出现消费主义倾向。

3.4显性教育和隐性引导相结合高职学生消费主义倾向的预防要把显性教育和隐性引导结合起来。在显性教育方面，要充分发挥思想政治理论课、消费类选修课、消费专题讲座、理财技能培训等课程和活动的积极作用；在隐性引导方面，要通过组织高职学生走进贫困地区、参加慈善活动、开展志愿服务等社会实践，对高职学生消费观念、行为和心理进行教育引导。

3.5传统媒体与网络平台相结合高职学生消费主义倾向的预防要把传统媒体和网络平台结合起来。在传统媒体方面，要重视校园橱窗宣传栏、校园广播、校园电视台、校园LED大屏幕、校园报纸刊物等的作用，通过传统媒体的宣传引导在校园内营造一种健康的消费氛围和导向；在网络平台方面，要充分利用校园网、官方微博、微信公众平台等网络平台，将消费观念、行为和心理的教育引导工作深入到高职学生的日常生活之中，更好地预防高职学生出现消费主义倾向。

参考文献：

[1]李慧敏.基于哲学视角的消费主义分析[J].人民论坛,2016,4(中).

[2]曲姿璇,肖祥.论消费主义对大学生消费观的影响及对策[J].高教研究与实践,2016(1).

[3]张红霞,李子嘉.论消费主义思潮对大学生的影响及对策[J].思想教育研究,2014(3).

作者：韩鹏 单位：北京青年政治学院