思想政治教育与高职学生工匠精神培养

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摘要：“工匠精神”是我国传统文化中一项不可或缺的重要内容。随着长时间历史文化的沉淀与洗礼，高职教育已经变得更加简练且高效。高职学生是我国技术型人才的主力军，培养高职学生的“工匠精神”可以有效提升学生的学习质量、提升学校的教学品质、增强企业的生命力。对高职学生进行“工匠精神”与相关的思想政治教育是十分有必要的。本文从对高职学生进行“工匠精神”培养的重要作用入手展开分析，并提出了有效培养高职学生“工匠精神”的具体方法，希望可以为我国的高职学生“工匠精神”培养起到一定的帮助作用。

关键词：工匠精神；思想政治教育；高职；培养

由于社会生产水平的不断提升，社会各界对于专业型人才的要求也逐渐提升。“工匠精神”已经成为了判定学生综合素质的一项基本条件。但如何将“工匠精神”的理念与实际的生产相结合，是现阶段所面临的最大的问题。将“工匠精神”加入到学校的日常教育中，有助于培养学生良好的学习习惯，认真的岗位意识，以及优秀的敬业精神。对于学生“工匠精神”的培养甚至与学生专业知识的培养同样重要。

一、对高职学生进行“工匠精神”培养的重要作用

（一）“工匠精神”可以使高职学校获得更加良好的发展

随着社会对人才要求的不断提升，学校需要培养的人才类型也获得了改变。学校培养学生，输送到企业中去，学生在企业中良好的表现，也会为学校增光添彩。高职学校在校内进行全面的“工匠精神”建设后，可以使高职院校的学生获得充分的发展与进步。使学生逐渐成长为企业与社会所需要的专业型人才。学校的学生在企业内获得了较为良好的成绩，企业也会对这所学校进行更多的关注，学校的名声与威望也就越来越高，所获得的社会关注度与招生生源也会越来越多，这是一个优秀的良性循环，使学校在不断的发展中获得进步，在不断的进步中更加强大。在学校激烈的竞争中站稳脚跟，逐渐进步，成长为“工匠精神”人才培养的摇篮，为国家人才培养做出卓越的贡献。进行“工匠精神”培养已经成为了检验一个学校是否符合培养社会紧需型人才的主要手段，也是学校长远发展的重要依靠。

（二）优良的“工匠精神”可以帮助学生完善自我

随着我国社会的不断发展，人民生活水平的不断提升，社会对于人才的种类与专业素质也有了更高的要求，对于高职学生的要求也进一步提高，不仅要求学生要具有过硬的专业知识，还要求学生在多个领域全方位的发展，并且对于学生的思想方面也提出了更加严格的要求。高职院校作为高职学生培养的摇篮，社会对于学生的要求做出了调整，学校的教学目标也要相应做出适当的调整。不能够只停留在教会学生专业技能这个表层上了，而是应该更加注重学生的精神层面的教育。学生的政治思想觉悟获得提升后，就会在日常的生活与学习中做出改变，自己具有一定的方向与目标，不再需要教师的监督与督促，充分将“工匠精神”体现在自己日常生活中的一言一行上，从而改变一个学生的品质与气质，使其不断向社会所需要的全面型人才的方向靠拢。在当今社会如此激烈的竞争当中，具有“工匠精神”的学生无论在何时都会从人群当中脱颖而出，在平时的工作中也能更加得心应手，成长成为社会与企业所需要的全面型的技术人才。

二、有效培养高职学生“工匠精神”的具体方法

（一）营造良好的文化氛围使“工匠精神”渗透到每个人心中

高职学生的日常学习生活大部分时间都在学校中度过。对于校园文化长期的耳濡目染，会受到很深的影响。所以在校园内营造良好的“工匠精神”氛围对于学生形成“工匠精神”理念十分有帮助。“工匠精神”在我国已经传承了很长时间，从古至今经历了长时间的洗礼与沉淀，已经成为了为我国传统文化中十分重要的组成部分。由于“工匠精神”内容深远，意境深刻，高职学生大多年龄较小，学习能力与政治思想觉悟也存在着一定的欠缺，并不能够充分的对“工匠精神”的全部内涵进行理解。高职学校可以通过在走廊内悬挂标语与宣传画的方法向学生传递“工匠精神”的具体表现；教师可以通过组织班会，带领学生进行社会实践活动、学习先进人物的相关事迹等方法使学生全方位的来感受“工匠精神”的存在；学校还可以寻找在学生内部“工匠精神”的代表性人物，让学生切实感受到工匠精神一直就在身边，与学生的生活并不遥远，在学生日常的生活学习中都可以体会到工匠精神的存在，都可以进行工匠精神的学习。使“工匠精神”慢慢在每一位学生心中生根发芽，使“工匠精神”逐渐去改变每一位学生。

（二）摒弃传统观念，充分开发新型“工匠精神”

我国现阶段很多的学校共存的一个问题就是，教育方法太过老旧。随着社会的不断发展进步，社会对于人才种类的需要也在一步一步地获得提升，但是有的学校的教育理念却没有得到提升与改进，仍然使用原有传统的教育理念来对学生进行培养。但是这种传统教育理念下所培养出来的学生并不适合当今时代，也可以说传统的教育理念严重的阻碍了学生的发展与进步。要改变这一问题，首先学校要从自身找找原因，学校所使用的教育理念是否符合当今时代对于人才的要求；另外，学校还应充分理解什么是“工匠精神”，不要将“工匠精神”作为一句口号，只是空喊。而是要将高职学生的“工匠精神”培养付诸行动。打破传统教育思想对学生束缚的枷锁，解放学生思想，使“工匠精神”能够在学生心中自由发挥，再结合学生年轻的心态与创造力，拓展出新型的“工匠精神”，获取更大的进步。

（三）学校应加强与用人单位之间的合作，全面贯彻落实“工匠精神”

“工匠精神”是一种职业的精神，“工匠精神”也是职业道德、职业能力与职业品质的体现。学校对于学生的培养仅仅还是停留在精神层面的，只是使学生在心里形成了“工匠精神”的相关概念，加深了对“工匠精神”意义的理解。使学生受到“工匠精神”的影响，养成了良好的品质。但是“工匠精神”还要在职业中进行体现，这是学校无法给予学生的，需要学生在实践的工作中进行培养与学习。由于学校缺少相关的技术设备与工作环境，并不能满足这一要求。想要改变这一情况，就需要学校加强与企业间的合作，使企业为学生提供充分的实习岗位与实践指导。学生可以将在学校学到的“工匠精神”完美的运用到实践的工作当中去，并在岗位的实践过程中将“工匠精神”进行升华。这样学生既在学校进行了精神方面的学习，又在企业岗位上得到了实践经验的锻炼，二者获得了完美的补充与提升。企业也可以从学校发掘出高素质的人才，进行培养为自己所用，是自己能够获得更好的发展，对于学校与企业来说都是百利而无一害。校企合作对于学校、企业以及学生来说，都具有很大的好处，三方都获得了自己想要的东西。在今后的发展过程中，要进一步的加强校企合作关系，使学生的“工匠精神”不止单单停留在理论阶段，在实际工作中也可以得到充分的体现。

（四）将理论融入实践中，全面深化“工匠精神”的品质

对学生进行思想政治教育的同时，要坚持理论和实际相结合，在实践中不断完善理论和实践理论，促进实际问题的解决。高职院校学生工匠精神的培养要把精益求精、坚持不懈的精神品质内化成学生的一种行为习惯。专业知识、专业能力是外在的一种认识情况，学生在学习专业能力过程中养成的精神品质是一种内在的职业情怀、职业操守。职业院校学生的教育是一个非常系统化的教学过程，要坚持校企联合，逐步培养学生的工匠精神。培育高职院校大学生工匠精神，既要培养学生吃苦耐劳坚持不懈的奋斗精神，又要培养学生爱业敬业努力钻研的精神品质。让学生在实际训练中不断提高自己的专业能力和思想道德品质，从而把工匠精神的内涵转化成自身的一种行为习惯，并在学习与工作中起指导作用。

三、结语

“工匠精神”是经过漫长的沉淀与积累所留下的精华，“工匠精神”的传承不仅仅是一句口号，更是一种敢于担当、甘于奉献的品质。当代社会是年轻人的舞台，少年强，则国强。在高职院校对学生进行“工匠精神”的培养，就是为我国未来建设积蓄力量，为中华民族培养高质量的社会主义接班人。

参考文献：

[1]孙云志.从2015年教育部颁布的两个行动计划看提升高职院校治理效能的逻辑[J].职业技术教育，2016（6）.

[2]李建华，夏建文.立德树人之道：大学生社会主义核心价值观的培育与践行研究[M].北京：人民出版社，2015.

作者:干元 单位:湖北科技职业学院