农村中学思想政治教育问题及对策

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摘要：党的十八大以来，我国的教育事业全面发展。但在当前中学的思想政治教育过程中，仍存在师生对课堂兴趣不高、教学方法内容陈旧、师资力量薄弱、教育环境复杂等方面的问题，文章从激发课堂气氛、丰富教学方法与内容、提高教育队伍素质、优化教育环境等方面出发，提出一些改进措施，希望能切实提高农村中学思想政治教育的效果。

关键词：农村中学；思想政治教育；义务教育

在党的报告中提出：提高保障和改善民生水平，要优先发展教育事业。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，高度重视农村义务教育，推进教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在2018年9月的全国教育大会上，发表重要讲话并强调：新时代新形势下要加快推进教育现代化，坚持深化教育改革创新，建设高素质的教师队伍，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。中学生正处于身心发展的关键期，思想政治教育必须抓住这一重要时期塑造个体，教育引导学生树立共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想。

一、农村中学思想政治教育的现状

一方面，党的十八大以来，教育发展改革取得显著成就，教育普及程度不断提高，教育公平不断改善，教育质量和水平提升，教育体制不断健全，农村教育明显加强。另一方面，学校对思想政治教育不够重视，课堂方式单调，课程理论空洞，学生兴趣不高，师资年龄两极分化严重，这已成为农村思想政治教育者着力探讨的工作之一。

二、农村中学思想政治教育存在的问题

（一）农村中学教育者“教”和受教育者“学”的积极性不高

1.农村中学教育者“教”的积极性不高。一方面，农村中学教育者爱岗敬业的思想有待加强。如个别教师上课懒于备课，敷衍了事，只是简单地划重难点让学生背诵，然后刷题、进行考查。这样机械的教学降低了学生的学习兴趣，甚至引起厌学情绪。要培养吃苦耐劳和乐于奉献精神，热爱自己的职业，热情地为广大学生服务。另一方面，农村中学教育者教学手段落后，不能恰当地运用现代教育技术。在互联网迅速发展的今天，多媒体教学、微格教室、慕课等现代教学方式被不断引用，但部分农村中学教育者消息闭塞，认识不够，更不可能应用到教学上。2.农村中学受教育者“学”的积极性不高。受传统教育观念的影响，很多学校、教师、家长只看重孩子的学习成绩，数理化以及英语能大幅度提分的科目自然受到青睐，补习班、辅导班遍地而起也就不足为奇了。而思想政治这种提分较慢的学科，则被定义为“副科”，备受冷落。孩子在这种潜移默化的熏陶中，也认为思想政治教育可有可无，课堂上并不积极参与，甚至学习其他学科的课程。另外，思想政治教育课堂模式比较单调乏味，缺少自主学习、小组讨论、合作探究等活动，师生之间、学生之间互动较少，学生很难自主、自愿地参与到课堂的学习中。

（二）农村中学思想政治教育方式单调，内容空泛

由于受各种现实条件的限制，农村中学的教育教学方法比较单一。在农村中学的思想政治课堂中，教师往往强调单向的灌输与说教，用传统的教育方式传授政治知识和道德观念，难以综合地运用其他教育方法。教师只注重学生机械地记忆教学内容，而不管学生是否能理解与运用，甚至有的教师更是在上课时照着课本读，应付课程。这种“填鸭式”教育方法仍占主体地位，缺乏创新，很难跟上现代教育发展的潮流，学生对思想政治课的学习缺乏兴趣，使思想政治教育课无法发挥其应有的作用。随着国内外形势以及互联网信息的发展变化，农村中学生的思想状况也发生了变化，传统的思想政治教育的内容已无法涵盖当今的社会生活，中学生思想政治教育理论急需丰富。一方面，“高、大、空、远”的农村中学思想政治教育内容过于理想，脱离受教育者实际情况，无法满足学生的需要，思想政治教育效果不佳；另一方面，思想政治教育的内容主要是政治课、班会、校会、升国旗仪式等，重视理论知识的形式教育，缺少与实践活动的结合，让学生对思想政治教育产生了距离感，甚至产生排斥心理和抵触情绪。

（三）农村中学的教育队伍力量薄弱，对思想政治重视不够

农村中学思想政治教育的主力军包括思想政治课教师、学校政教处以及班主任等，尤其是教师，可谓任重道远。思想政治教育课不仅与政治、经济、文化相关，还与伦理、哲学、心理等多学科密切关联，所以现代教学要求教师具有丰富的知识储备和高尚的道德素养，能灵活广泛地运用多学科的知识。但长期以来，由于农村地区社会经济水平、教育整体水平发展缓慢，农村中学思想政治教育师资不足且素质偏低，教育队伍力量薄弱。农村地区经济的落后，对于教育的投资少，难以吸引高素质、高学历的教师到农村中学任教，甚至有些在职教师也纷纷“逃离”农村，实际教学中专业教师严重缺乏，基本是“两头多，中间少”，即刚毕业教师和即将退休的教师占比重大，而年富力强又有经验的教师少，这些现象都不利于加强学生的思想政治教育。此外，很多学校把升学率作为衡量教学质量的唯一标准，没有意识到学生的智育和德育同时发展进步的重要性。学校不断压缩思想品德课课时，在排课过程中也安排得很少，甚至有的学校都没有专职的教师教授。即使这些少之又少的课时，还经常被一些主干课程教师占用，使得农村中学思想政治教育变成了观念形式的说教，育人功能难以得到充分的发挥。

（四）教育环境的复杂多变

农村经济发展缓慢，难以维持家庭的日常支出，为了养家糊口，大量农村青年进城务工，出现了大量留守儿童。这些留守儿童正处于身心发展的关键时期，但大都跟着爷爷、奶奶生活，缺乏父母的监护和教育。而爷爷、奶奶往往只重视孩子的吃、穿及安全问题，对于孩子的心理、情感和品行不甚关注，甚至完全忽视，使得许多农村中学生在思想、道德、情感、品行、心理等诸多方面出现问题。家庭教育具有渗透性、针对性、持久性，家庭教育的残缺使得部分农村中学生思想扭曲，无法得到良好的思想政治教育。在学校方面，教师只灌输空洞的思想政治教育内容，注重形式主义，并不了解学生们的生活情况，也不关心他们的真实需要。处于青春期的孩子们极易产生攀比、虚荣、拜金心理，学校、教师没有及时地给予正确合理的引导，不利于学生身心的健康发展，也不利于思想政治教育的开展。在社会方面，网络信息时代的到来，我国社会结构和文化传统急剧变化，中学生受到大量与我国传统文化相矛盾的思潮和价值观念的冲击，部分学生表现出狭隘个人主义、享乐主义、拜金主义的现象。由此可见，农村中学的思想政治教育环境越来越复杂，学生思想也呈现多样性和复杂性的特点，这些都直接影响了思想政治教育效果的生成。

三、农村中学思想政治教育的对策

造成以上问题的原因有很多，网络迅速发展的影响、应试教育下学校追求升学率、农村环境的特殊性等。笔者认为要解决这些问题，可以从以下几个措施努力：

（一）充分调动教育者与受教育者课堂上的积极性

1.重视和发挥农村中学教育者的教学主动性。一个合格的农村中学教育者不仅要具备扎实的学科知识，同时要热爱自己的职业，关爱学生，甘于奉献。作为教师，一方面要不断学习，丰富自己的学科知识，提高教学能力，熟练运用多种教学方法，特别是现代教育技术；另一方面，农村中学教育者应具备强烈的责任心和事业心，充分发挥爱岗敬业、乐于奉献的精神，热情地坚守在自己的岗位上，认真负责地对广大农村中学生进行思想品德教育。2.积极调动农村中学受教育者的学习积极性。在学校思想政治教育工作中，教师要在课堂中起到引领指导的作用，学生才是课堂的主体，要把发言权还给学生。改变学生必须服从教师的传统观念的束缚，课堂上要鼓励学生敢于提问、敢于质疑，自主思考，在平等、民主、和谐的师生关系中达到教学相长的目标。同时，也要不断尝试新的教学模式，比如让学生根据导学案自习、给定题目小组讨论、提出问题探究学习等，加强课堂上师生的互动，让学生自主、自愿地加入课堂的学习中，形成长久有效的良好局面。

（二）改进教育教学方法，丰富教学内容

学校应引进先进的技术，大力挖掘互联网资源，充分发挥思想政治教育网络载体的作用。教育者应积极转变教育理念，充分利用现代化的教学方法与教学手段，比如幻灯片、投影、录像、电视、计算机软件等现代教学用具，将思想政治教育以直观、形象的形式展现给农村中学生，引领农村中学思想政治教育紧跟社会发展潮流。具体来说，就是要灵活依据新课程理念，以课本为基础，以学生为主体，结合当地实际情况，综合运用多种教育方法，积极探索，不断创新，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。学校可以举行演讲、辩论、体育竞赛、黑板报、广播等文化活动，以利于学生之间的交流与互动，让学生真正参与进来，把思想政治教育的内容真正融入校园文化建设的方方面面。教师也要勇于开辟农村中学思想政治教育“第二课堂”，将思想政治教育课程中学到的理论知识运用到实践，把传统思想政治课程与社会实践活动相结合，丰富思想政治教育的形式与内容，营造良好的氛围，充分发挥中学思想政治课程作为思想政治教育主渠道的作用。

（三）重视思想政治教育工作，提高农村教育工作者的整体素质

党的报告明确提出，发展教育事业，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。首先，在政策上要给予农村中学思想政治教育者大力支持。努力提高思想政治教育工作者的地位和待遇，给予教育工作者充分的人文关怀，帮助他们解决工作和生活中遇到的实际问题，让他们更加热爱自己的职业，坚定自己的岗位。其次，要结合实际，定期对思想政治教育课教师进行培训和考核，完善教学质量监督检查机制。学校要积极组织教研活动、专题讲座、短期培训等，组织教师学习先进的思想政治政策，更新其教学理念，保持教学的先进性和实际性。总之，就是要全方面、多方位地提高教师的素质和教学质量，形成完整的教育模式体系，有效促进思想政治教育的实现。要改变当前农村思想政治教育工作的无奈局面，必须加强对思想政治教育工作的重视。学校要全面贯彻落实党和国家的教育方针，坚持“先成人，后成才”的教育理念。不能片面追求升学率，要关注学生的学业成绩与思想品德共同发展，明确思想政治教育的最终目标是“育人”。另外，学校对学生进行思想政治教育的方式也要多种多样，包括班主任工作、学校的劳动教育实践、团组织活动等，要努力实现思想政治教育工作与学校、班级、学科工作的有机融合，进一步增强思想政治教育工作的有效性。

（四）学校、家长、社会多方努力，优化教育环境

班风、校风作为校园的隐形文化，对学生的快乐学习和健康成长起着十分重要的作用。合适的班风、校风不仅可以规范学生的言行，塑造学生的人格，还可以为学生创造一个良好的学习思想品德的氛围，有利于提高学生的思想道德素质。此外，对于学生的现实生活情况，尤其是“问题学生”“问题家长”，学校可以定期对其进行一些思想品德方面的指导，引导他们树立正确的家庭观、教育观，使其建立平等、尊重、信任、宽容、和谐的亲子关系。家庭在中学生成长道路上有思想启蒙的作用，家长在日常生活中应时刻关注孩子生理及心理的变化，对其进行潜移默化的指导，将思想政治教育生活化，从而让家庭因素在思想政治教育有效性上发挥不可替代的作用。家长们可以通过电视、网络等媒介，学习家庭教育、亲子教育等方面的知识，掌握科学的方法来教育和引导孩子，提高他们明辨是非的能力，使他们自觉抵抗来自复杂社会环境中不良因素的影响。社会层面上，要加大对农村中学思想政治教育的经济投入，加强图书馆和多媒体教室等基础设施建设，紧跟现代教育的潮流，提高教育教学的先进性。在市场经济的速发展、变化多端的大环境下，地方有关部门应加强社会主义核心价值观、社会主义荣辱观的引领，给予学生正确的疏导和教育，鼓励家庭与学校一起为学生提供良好的思想品德发展环境，促进思想政治教育的有效实施。中学生是社会的希望，民族的未来，他们的成长和发展影响着国家的前途和命运。社会、学校、家庭要多方努力，加强对中学生的思想政治教育，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，不断培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。不仅如此，农村中学思想政治教育对于提高农村学校的教学质量，提高农村人才的思想道德素质，也具有极其重要的意义。因此我们必须正视思想政治教育中的问题，积极采取相应的措施，不断尝试，推动农村中学思想政治教育的持久发展。

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作者:马琳 单位:长江大学