汉语言文学教学改革与创新

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一、我国汉语言文学教学的现状

汉语言文学课程有其自身的特点，不像数理化的科目，可以通过量化的数字对学生进行教学，汉语言涉及的往往是抽象的文字内容，尤其是我国春秋战国时期的作品，学生理解起来有一定的困难。此外，汉语言文学也不像其他文科专业，如法律、经济等，可以通过生活中具体的事例对学生进行教学，与现实往往是相脱节的，缺乏时效性。教师在进行教学的过程中很少利用现代信息技术进行教学，往往是采用传统的言传身教的方式，通过教师在讲台上面对学生进行讲解。此外，教师在进行教学时，只重视对教学内容的传授，忽略了学生真实的感悟，缺乏生动形象的描述，教学方式死板，进一步降低了学生对汉语言文学的兴趣。

二、对汉语言文学教学的改革与创新

（一）改革教学方式

先进的教学方式能够有效地带动学生的学习热情，提高学生对课程的兴趣，教师对教学方式的改革，应以提高教学应用性和学生的自主性为关键，通过对授课方式、考核方式、评估方式的革新，改革陈旧的教学方式。从教学重点来看，应以学生的自主学习为主。学生通过自主学习，独立理解，才能真正实现对教学内容的贯通。从教学内容来看，教师除了向学生讲述教学要求的内容，还应适当地对学生进行延伸和拓展，拓宽学生的视野。从教学工具来看，教师应减少对过去的陈旧工具的使用，大力引入信息技术，通过多媒体的展示，多方面多层次地对学生进行教学。如在课堂中可为学生播放名家讲坛，提高课程的趣味性。最后，从教学考核来看，成绩并不是评定学生的唯一标准。教师可以采用灵活的考核方式，如通过学生的课堂演讲，观察学生的学习态度，种种因素都可以成为综合评估学生的一环。

（二）优化课程设计

汉语言文学根据其性质以及作用的不同，可以分为专业课和实践课。专业课强调学生的专业素养和文化程度，而实践课强调学生的实践能力以及应用能力。通过优化课程设计，提高不同课程的教学效果，实现全面提高学生综合能力的目标。专业课涉及的文化知识较多，尤其是对我国的传统文化，当前我国大学生的普遍文化底蕴薄弱，因此在进行课程设计时，应着重对专业课进行改革与创新。教师可以通过古典名著中的故事，提高学生对传统文化的兴趣，使得专业课变得生动。也可以通过ppt展示的方式，将学生分为不同的小组，每个小组进行自己对课文理解的展示。而对于实践课，教师则需要注重学生对应用能力的提高，确保学生能够学以致用。实践课的最终目的是为学生进入社会做准备，因此教师在进行教学时，应与我国的就业形势相结合，将学生的知识与就业技能结合，为学生的就业做准备。通过优化专业课程与实践课程，实现不同课程之间的组合，促进二者的互补互进，有利于学生的全面发展。

（三）提高教师队伍的质量

虽然进行汉语言文学教学的队伍中人才济济，但随着市场经济的发展，社会对汉语言文学专业的学生要求不断提高，教师也需要不断提高自身的素质，紧跟时代的发展，对学生进行时效性的教学。汉语言文学的教学具有很强的传授性，自身文化底蕴深厚的教师，可以用诙谐、幽默的方式对学生进行教学，甚至通过一个知识点扩展多个知识点。而文化底蕴相对薄弱的教师，则往往采取简单易行的口述式教学，也能完成教学任务，但学生学习的效率低，因此教师必须不断提高自身的文化素养。其次，汉语言文学的教学还具有很强的传承性与稳定性，这就导致了课程标准、课程教材大同小异，更新的不多。教师为了实现更好的教学，应主动收集与教学任务相关的素材、辅导，向学生推荐，帮助学生的学习与理解。教师之间还应经常进行沟通与交流，学习相互之间的优秀与创新的教学方法，提高学生学习的积极性与主动性。

作者：次旺罗布单位：西藏大学文学院汉语系