妇女主义理论在文学教学中的引入

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2000年全国高等学校外语专业教学指导委员会颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确了文学课程的目的在于“培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”英美文学的教学中，除了文学史、文学基础知识的介绍和文学作品的初步赏析之外，教师还应该注重培养学生运用文学理论批评和解析文本，从而提高学生的阅读、赏析和批判性思维能力。因此，近年来新批评、结构主义、解构主义、精神分析、女性主义等大量文学批评理论被引入到英语专业本科阶段的英美文学课堂教学中，但妇女主义理论的介绍和应用在本科阶段教学中尚属空白。本文将简要介绍妇女主义理论内涵，指出妇女主义理论引入英美文学教学的重要意义，并结合具体教学实例阐释妇女主义理论在英美文学教学中的运用。

一、妇女主义理论简介

艾丽斯•沃克提出的妇女主义理论是非裔女性文学批评理论的代表之一。它有别于传统的白人女性主义和其他非裔文学批评理论，是专门用来表示黑人妇女或有色人种妇女的理论体系。艾丽斯•沃克曾在她的散文集《寻找母亲的花园》中对妇女主义给出如下定义：1.源自womanish(妇女、女子气的)，……黑人或非白人的女性主义者……2.爱其他女性(包括或非)，重视和欣赏女性文化，……也会爱作为独立个体的男性(包括或非)……对人类(包含男性和女性)的生存与完整性负有责任……不同肤色的种族就像一个花园，各种颜色的花都会在这里开放。3.爱音乐。爱跳舞……喜欢爱情、食物和圆满的事情……爱自己的民族……”沃克诗一般的定义诠释了妇女主义所包含的核心内容。女性的成长和觉醒是妇女主义理论最重要的内容。妇女主义理论关注的不仅仅是黑人女性的成长和觉醒，也包括了非白人其他族裔的妇女问题。妇女主义指出黑人女性的成长不是女性个体孤立的奋斗历程，强调了女性帮助在黑人女性成长过程中的作用。除了女性成长和觉醒，妇女主义还关注了两性关系，妇女主义对两性关系的构想是达成黑人男女两性的和谐，两性关系在妇女主义理论中不拘泥于夫妻关系，也包括如父女关系等女性与其他男性的关系。作为少数族裔的文学理论，妇女主义也重视种族关系，除了强调黑人在白人统治的社会中所受到的种族歧视与迫害这一传统内容外，妇女主义还为种族矛盾最终的和解描绘了美好的愿景，认为平等和谐才是种族关系的发展方向。黑人对非洲民族文化情有独钟，对民族的文化具有与生俱来的骄傲与自豪。妇女主义理论也关注到了非裔文学的这一特点，留意在作品中挖掘音乐、仪式、象征等一切与非洲民族文化相关的元素，并深刻阐释这些元素的运用在表达主题方面的重要作用。

二、妇女主义理论在英美文学教学中的意义

首先，文学批评理论的引入在英美文学的教学中具有积极的意义，而妇女主义理论是一个重要的文学批评理论。现阶段英美文学教学中对于文学批评理论的讲授大都是对于理论内容机械性的灌输，学生也是把文学理论当作知识点死记硬背，背离了大纲中对于文学理论学习的初衷。文学批评理论在英美教学中的意义应该体现在引导学生对理论的实际应用，通过理论的运用深入剖析文学作品文本，既能加深学生对文学作品的理解，从而锻炼学生的批判性思维和创新能力，也能通过实例加深对文学理论的理解和记忆。此外，文学理论的提出不仅仅是一种文学现象，它能够深刻反映理论提出时西方的文化、政治及社会等各个方面，也是一种文化现象，因此对于文学理论的学习也有助于学生西方文化和人文素质的培养。随着艾丽斯•沃克、托尼•莫里森等著名非裔女性作家频频斩获文学大奖，非裔女性小说越来越受到英美文学界的重视，也成为英美文学教学中分析品评的重要作品。但现阶段对于这些作品的讲授不是从传统的小说六要素等方面入手分析，就是从女性主义理论角度解读。传统的文本分析较为肤浅，有碍学生对于作品的深刻认识。而女性主义理论由白人理论家提出，无法详细精确地诠释非裔女性作品中所反映的思想和运用的技法。从思想上看，白人的女性主义反对性别歧视，把男人看成是敌人，认为男女间的矛盾是不可调和的，而妇女主义认为男性和女性可以通过对话和交流达成和解，通过双方的共同成长实现男女的和谐相处。此外，妇女主义强调黑人民族文化的独特作用，因此在创作手法上非裔女性作品中运用了大量黑人文化元素，也是传统的女性主义理论无法解读的。再次，作为大学教育的一个有机组成部分，英美文学教学除了重视学生文学、文化素养的提高之外，也应关注学生人生观、价值观的培养，在这方面，妇女主义理论的引入也具有积极的意义。目前英语专业的班级中女生人数比例非常高，平均占比70%—80%，由于社会大环境的影响，“干得好不如嫁得好”、“傍大款”、“钓金龟婿”等思潮在学生中颇为流行。妇女主义理论强调女性与男性平等和谐的关系，而这种平等和谐的关系是通过女性人格和经济的独立取得的。

三、妇女主义理论在英美文学教学中的运用

艾丽斯•沃克的《紫颜色》是非裔女性文学的代表作品之一，也是英美文学课堂中讲授的一部重要的黑人女性作品。小说以女主人公西丽的成长为主线，探讨了黑人女性的生活困境和觉醒成长的历程。以下笔者将结合对《紫颜色》小说的教学实例阐释妇女主义理论在英美文学教学中的运用。在以分析小说的六要素为主导的传统英美文学教学中，学生们能够通过阅读找出女性成长和种族压迫这两个显而易见的主题。教师还可以引导学生关注伴随黑人女性的成长，黑人两性关系发生了怎样的变化，学生通过细读可以发现以西丽和某某先生、索菲亚和哈波为代表的黑人两性关系逐渐从矛盾趋于缓和，这也符合妇女主义理论的思想。与此同时，教师可以进一步引导学生深入分析黑人男性在构建两性和谐关系的过程中做出了怎样的贡献，是否发生变化，并指出两性的和谐是需要男女两性双方的努力才最终达成的，因此以某某先生和哈波为代表的黑人男性成长也是小说重要的主题。在种族主题方面，学生都能够通过索菲亚和西丽生父相关情节分析出黑人在白人主宰社会中受到的压迫，此时，教师应引导学生找出这部作品与其他黑人男性作品中种族问题的表述有何区别，特别是结尾处白人埃莉诺的儿子和黑人索菲亚的孙女温馨嬉戏场景的描绘意味着什么，通过教师的引导和讲解学生便会体会到作者对种族和谐未来的精心勾勒和内心向往，这与黑人男性作品反映的种族主题形成巨大的反差。教师还可以引导学生找出作品中运用的黑人文化元素，如莎格为感激西丽多日精心照料而专门为她创作和演唱的布鲁斯歌曲《西丽小姐之歌》，西丽、莎格和索菲亚姐妹共同缝制百纳被，通过耐蒂非洲之旅描述的非洲人的信仰以及纹脸、成人礼等仪式，这些黑人独特的文化元素在小说主题的反映中起到了什么样的作用。综上所述，妇女主义理论在英美文学作品，特别是非裔女性作品批评中的应用具有一定的现实意义，给学生提供了一个分析文本的全新视角，有助于锻炼学生的批判性思维、提高学生文学和文化素养、形成正确的人生观和价值观。

作者：郭鑫 王艳 张悦清 单位：防灾科技学院外语系