当代大学文学教学中审美教育

前言：本站为你精心整理了当代大学文学教学中审美教育范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要:随着我国文化地位的崛起，我国文学备受全世界的瞩目，如何将我国文学最真实、最完整的展现在世人面前，将我国文学不断发扬光大，文学鉴赏中的审美角度成为关键。大学生作为我国文化知识的后继者，了解、发扬我国文学精神责任重大。作为大学生培养基地，如何巩固并提升当代大学教学中的审美教育，培养大学生的审美意识成为重点。本文介绍了当代我国大学文学教学什么教育的现状，揭示了重视审美教育的必要性，为当代文学教学中审美教育的开展提出了宝贵的意见。为加强当下我国大学文学教学中审美教育工作提供了理论依据。

关键词:大学;文学教学;审美教育

我国作为古老文化的发源地，经过五千年历史地精敲细打，我国文学已经构成了具有我国民族艺术特色的文化体系。文学的魅力在于艺术，艺术的魅力在于民族性，民族性的文化和魅力在于审美意识的发掘和品味。但是，当下我国国民对文学的鉴别和欣赏能力有着很大差异性和局限性，追溯其根源，主要原因是学术界对文学审美角度的偏差和大学中对大学生们审美教育重视程度的缺乏。为保证我国文学精髓的源远流长，培养我国大学生对我国文学的热爱，提升我国大学生健康、高尚、积极乐观的生活情趣，审美意识的培养势在必行，故大学教育中审美教育的开展成为必要。

一、当代大学文学教学审美教育的现状

审美意识的培养和发展是鉴赏我国传统经典文学、品味我国传统文化精髓的关键。作为育人基地的大学校园，大学教学应当重视对学生审美意识的培养和构建，这不仅仅是对我国传统文化精髓传播的使命要求，更是为了当下大学生积极生活观的塑造奠定基础，只有就有了一颗发现美的心灵，才能构建美丽的世界。但是，当下大学文学教学的审美教育存在着一大弊端，即传统式的以理论传授为主的呆板式审美教育无法激发学生的学习兴趣，不能达到审美教学的教学目的，无法实现大学生审美能力的提升。大学教师认为面对思维已经成熟的传授对象，应当以严谨的理论知识去规范大学生的思维和知素养，不能采用活跃式的针对小学生所采用的兴趣课堂。这种落后的教育思想和方式严重的阻碍了大学生审美能力的培养和提升。

二、当代大学文学教育审美教育的必要性

审美教育的实施和推广具有一定的科学性和重要性。审美教育的开展可以激发学生的主动学习热情，感染学生的内心世界，促使他们在学习过程中保持轻松愉快、积极向上的学习状态，从而使得学生能够更为轻松的吸收所学知识的同时不断地提升对事物的判断和识别能力。正所谓“当你有了一双能够发现美的眼睛和一颗发现美的心灵的时候，你会发现世界充满了美。”审美教育实施的目的就是让学生拥有发现美的能力，让学生拥有美的道德素养，这种美的道德素养也是文学修养中必不可少的。同时，审美教育的实施也是激发学生智力的关键环节。审美能力是人们形成抽象思维，捕捉灵感的基础，审美能力的培养和提升可以有效的加强学生的想象能力和观察能力，从而增强其记忆，促进学生智力的优化，以此让学生更为博学多才。

三、当代大学文学教学中审美教育的开展

(一)挖掘文学教学中的审美因素。

面对成熟、理性的大学教学，大学教师应当在活跃的教学课堂和严肃的教学课堂之中寻找一个有力的平衡点，将有限、枯燥的文学教材解剖出来加以分析，引导学生发现文学作品的魅力。例如，大学教师应当从传统式的理论教学中挣脱出来，避免枯燥的以写作手法分析、背景分析、环境分析等理论分析方式为基础的教学方式，通过对文学作品外部的艺术描写分析和内部的美化的情感刻画的鉴赏，引导学生进行鉴赏学习，让学生在品读文学作品地从表现美的发现到作者思想的体会再到对文学作品整体美的感知。这种将学习的主动权回归学生的教学方式，可以有效地提升学生审美能力的提升，在对不同文学作品进行鉴赏时，培养了学生的美感，增进了学生的审美品位。

(二)形象分析塑造心灵美。

“心灵美”是发现美的基础，文学教学中审美教育的实施和开展就是为了挖掘学生的“心灵美”。心灵美的挖掘和培养着点在于对学生精神文化素养的培养。面对大学文学教材，形象美的展现是吸引鉴赏者的前提，也文学作品艺术精华的具体表现。在大学文学教育课堂上，大学教师应当适时的对文学作品中的具体形象进行剖析，从而展现作品的形象美，激发学生对作品中优雅行为、高尚品德、的向往追求之情，从而塑造学生的心灵美。具体教学事实如下:第一，教师将文学作品中相应的文学素养提炼出来;第二，引导学生对具体人物形象进行分析，让学生真正意义上的走进人物内心;第三，设计作品场景，让学生在场景中与文学人物进行沟通，从而体味文学作品中人物的思想和情感。这种教学方式可以有效的引起共鸣，以便拉近学生与作品之间的距离，净化了学生的心灵，培养了学生的情操。

(三)培养学生审美教育兴趣。

学生的成长经历着不同的阶段，然而们对于不同的学习阶段，“兴趣”都扮演者重要的角色，只有当学生产生兴趣的时候，才能巩固和提升学生相应的学习技能。审美能力的培养和提升应当以大学生对文学教学的学习之上。大学教师在进行文学教学时，应当注意激发并结合学生的兴趣进行教学。例如，老师利用具有浓烈的艺术色彩或具有神秘色彩的文学作品做引，激发学生对文学作品的探索之欲，从而向学生展示文学作品中相关的形式美和意境美，同时引导学生对我国传统文学的魅力的鉴赏，让学生从内心上爱上我国文学，自觉的发掘文学作品中的思想和品德并加以借鉴，从而加强学生的审美能力。

结束语:

大学文学教学过程中具体的教学方式和内容，影响着大学生审美能力的塑造和提升。审美能力作为日常生活中不可缺少的基本能力，加强大学文学教学中审美教育的实施和开展成为必然。大学文学教学过程中对审美教学的有效开展，离不开教学过程中对文学审美因素的挖掘、人物形象的剖析以及学生兴趣爱好的培养。

作者：陈倩 单位:甘肃中医药大学定西校区

参考文献:

［1］杨世毅．浅析汉语言文学教学中审美教育的实施［J］．华章，2012(18)．

［2］张子泉．叹息大学语文教学中的审美教育［J］．教育与职业，2006，(29):123－124．