大学生规划教育促进高校学风建设论文

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一、高校学业生涯规划现状对学风建设的影响

(一)缺乏学业生涯规划引导，学生自我定位不明新生入学教育是大学教育的开端，是做好大学生教育管理工作的重要基础。通过入学教育告诉学生从进入大学校园的第一天开始就要对自己的未来做好规划和设计，但是由于进行入学教育指导的人员一般都是学生工作人员(学工部)，只能从考取国家等级证书等方面进行引导，缺乏对专业学习的介绍，无法对不同专业的学生进行有针对性的学业规划指导。很多高校没有重视学业生涯规划的教育和引导，仅靠入学教育是不能全面引导学生如何规划自己的大学生活的。每个学生所在专业不同，对专业也只有浅显的认知，对未来的定位存在不确定性，因此，很多学生学习兴趣不浓，迷茫、厌学，不良学风也逐渐严重。造成这个问题的原因和学校缺乏专门的学业生涯规划教师，缺乏推广学业生涯规划的实践经验，缺乏学业生涯规划的理论体系密切相关。

(二)教师专业导向不明，学生学业目标模糊学业生涯规划不仅是完成大学阶段的学习课程，更为学生毕业后的就业奠定基础。一些年轻教师社会经验少，由于自身对专业的认知和实际应用还不清楚，也缺乏对课程体系的研究和实践经验，只是机械的灌输理论知识，不与实践相联系，因此，这些理论知识将只能成为学生应付考试的临时记忆。如果学生不知道课堂所学的专业知识对未来就业有多大帮助，也不清楚所学知识如何在工作中应用，那么学生将会失去学习目标，丧失学习动力，模糊的学业态度会让学生产生“应付学习、混张文凭”的想法。教师的专业引导不足，导致了学生学习目的不明，学业目标模糊，因此迟到、早退、上课睡觉、玩手机的现象频频出现，久而久之，学习纪律松弛，学风散漫，这些都是影响高校学风建设的消极因素。

(三)学生就业意识薄弱，缺乏远大志向刚刚步入大学的大学生就业意识还比较薄弱，不能将学业与就业相结合，而且社会上一些不良的价值观念也影响着学生，比如“学得好不如有个好爸爸”、“学得好不如嫁得好”。学业生涯规划是一个系统体系，贯穿整个大学生活，如果没有对未来个人职业定位的远大志向，就没有力争上游的学习动力，即便来到课堂，也是“身在曹营心在汉”，对待问题浅尝辄止，对知识的学习也仅限于书本表面，不做深究，那么学业生涯规划也就是空谈。没有明确的学业规划、没有足够的学习动力，这种缺乏主动性的学习必然会助长一些不良学风。

二、做好学业生涯规划促进学风建设的具体措施

(一)树立意识，正确引导

1．开展学业生涯规划教育和指导活动学业生涯规划贯穿于大学生的整个大学生活，在入学初期，有针对性的开展新生入学教育、新生专业导入教育和新生学业规划教育，帮助学生明确学习目标，树立正确的专业观，合理规划学业计划。例如，邀请专业领域内的专家向学生介绍行业发展与专业学习的情况，引导学生从学业生涯规划转向职业生涯规划，为毕业后的就业奠定基础;举办新老生交流会，以老生亲身经历与新生分享成长经验、学习经验和就业经验，为新生提供借鉴。通过举办学术讲座和新老生交流会，帮助学生进一步了解职业和社会环境，激发学生的学习动力，为促进学风建设打好基础。

2．建立专业的学业生涯规划指导队伍学风建设是制约高校发展的重要因素，越来越多的高校在实践中也逐渐认识到学生学业生涯规划对促进学风建设有着重要的意义，但是高校中缺乏进行学业生涯规划的专业指导教师，也不能形成系统的学业生涯规划指导体系和师资团队。从大学学习生活到专业培养，需要负责学生工作的辅导人员、教务部、专业教师、团委、就业指导中心密切配合，促使学业生涯规划从学生管理、教学工作、学习指导等方面同时入手，齐抓共管，让学生从考研、就业、考公务员、事业单位考试、等级资格认证等方面树立未来发展目标。根据学生要求合理帮助学生规划学业生涯，正确引导。一支专业性强、素质较高的学业生涯规划教育师资队伍不仅为高校培养了高质量人才，同时也促进了高校的整体学风建设。(二)合理培养，教书育人

1．制定符合人才需求的培养方案专业培养方案、课程设置是专业教学的准则，必须把握社会需求，突破传统模式，建立有专业特色的培养计划，通过分析和预测专业前景，切实引导学生进行合理的学习，形成清晰的专业学习思路。随着社会的发展，对高校毕业生的人才质量要求也越来越高，因此必须不断进行人才培养模式的改革，使高校的人才培养质量能更好地满足社会经济对人才的多元化需求。增加实验和实践环节的教学内容，把理论教学融入到具体的实践中，让学生了解自己所学的专业知识在何处应用，如何应用。在实践中提高学生的动手能力，通过变换教学手段激发学生的学习兴趣，增强学生对专业知识应用的实践意识。

2．提升教师职业素质专业教师在传授知识的同时，还应以师德师风影响学生、感染学生。通过专业教师的引导，帮助学生了解专业发展前景，掌握专业核心知识，指导学生进行学业生涯规划，让学生自主向学，明确自己在专业领域中的努力方向。高校应加强对专业教师的全面培养，专业教师除了讲好专业课程之外，还要担任班主任工作，带领学生参与实践和实习工作，同时高校还要对专业教师进行学生管理、就业指导、心理咨询的培训，增强专业教师教书育人的强烈意识。专业教师要把课堂教学与社会需求相结合，把握专业发展动态，切实引导学生分析和预测专业前景，帮助学生在专业方向中正确定位，结合专业特点，加强对学生学习方法和学习态度的正确引导，为学生自主学习，提升学习动力奠定良好基础。从小课堂的学风管理做起，逐步形成整个专业的良好学风氛围，进而推进高校的整体学风建设工作。

(三)加强学生管理，强化学风意识

1．以班风促学风班级管理是学风建设的基础性工作，良好的班级氛围能够让置身其中的学生受到感染和熏陶。在班级管理中班主任是主导、班委是协同、班级成员是主体，三线一体，通过正确引导充分调动学生的主动性和积极性，明确学习目标，潜移默化的讲授学业生涯规划内容并做好相关工作，让学业生涯规划落到实处，充分发挥学生的主体作用。以班风促学风，通过评优工作鼓励品学兼优学生，激励班级更多学生努力学习，让学生在浓厚的学习氛围中提高自身素质，共同营造良好的学风环境。

2．建立学风管理制度大学生学业生涯规划具有长期性和连续性，学风建设贯穿始终，具有长效性和稳定性。高校应根据学风建设的相关内容，组织和实施大学生学业生涯规划工作，加大投入，落实相关专职教师的培训工作，形成具体的制度管理规定，保证大学生学业生涯规划行之有效的开展。对于教态不认真、学生管理松散的教师和管理人员应加大监督力度，秉承从严执教，认真负责的态度，自觉提高自身专业能力，成为学生的良师益友，真正做到“学为人师，行为世范”，对学生起到教书育人的导向作用。学风建设需要学校全体师生员工共同努力，不仅要求学生强化学风意识，也对教师提出了更高的要求，良好的学风对学生的成长起着重要的作用，对学校的发展和建设也有深远的影响。

三、总结

学业是大学生的立身之本，制订符合自身特点和兴趣的学业生涯规划，可以帮助大学生明确学习目标，增强自主学习的学习动力，有计划、有步骤地开展大学学习，而高校的学风建设也正是在这种具有积极学习意识和对专业努力向学的氛围中有条不紊的开展着。因此，开展大学生学业生涯规划教育，必然对高校的学风建设工作起到积极的推动作用，并做出重要的贡献。

作者：赵玉孙桂森娄海伟郑红艳孙淑红单位：哈尔滨理工大学荣成学院