高职院校学生学风建设论文
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一、激发学习动机——培养学生坚强的学习意志和学习的主动性
(一）加强职业意识和职业生涯规划引导职业意识与职业生涯规划至关重要，一旦确立，那么就设定了职业道路选择和人生理想的总体方向。高职院校学生虽已能够认识学习的意义，但是职业意识较淡薄，职业规划也很天真。因此，要帮助他们提高对社会现实的认知，找回求学与就业目的，并且与国家、家庭的要求拉近距离。如果他们能充分地反思职业和学业，树立正确的价值观念，那么当前具象的学习将会变得十分有计划和意义，通过职业规划促进社会化的方式来引导学生的主体意识和高职院校学生学风建设。
(二）加强文化素质教育，培育自觉文化精神高等学校的职能传统上为人才培养、科学研究和社会服务，现今则加上了文化传承创新，大学教育要突出育魂性质，特别是突出根深蒂固、作用持久的文化精神对人才的影响。文化精神的基石在于文化知识，没有文化知识支撑文化精神也难以树立起来。由此，高职院校学生学风建设要同文化素质教育结合起来，建立在提高文化知识、科学理论水平的基础上。为了正确地引导学生的发展，要让学生学习历史知识、法律知识、文化知识、心理知识以及哲学知识等，了解人类从哪里来、将向哪里去，民族艰难辉煌的历史，并思考一些具有一定思想高度的问题，以提升思想文化境界，使其具有中华魂、民族根。要确立文化素质教育在人才培养中的基础地位，养成健全的人格和高尚的品德，形成先进的理想追求，从而以科学、理性的态度来对待当前的学习生活。
(三）树立导引与激励标杆，激发学习竞争意识高职院校学生往往容易在各种新鲜和刺激中迷失自我，引导他们重归学习正途，除了提高思想认识，还必须树立鲜活的路标。除了社会上普遍提倡的学习榜样之外，特别需要树立学生身边的先进典型人物。这种典型的优势在于相似性强，学生自我与典型之间可比性强。另外，“外来和尚好念经”这一规律就应当在高职学生学风建设中得到运用。如校外知名专家学者导师，都是极其宝贵的进行学风教育的人力资源，其人格魅力、学识魅力容易使学生敬佩。再如请职场成功人士、优秀校友讲解成功路上的风霜雪雨和喜悦欢欣，就能够让学生懂得劳动的艰辛与创业的伟大，从而树立正确的职业思想，激发学习动机。
二、严明学习纪律一培养学生良好的学习行为习惯
(一）着眼于增强自制力，促进他律向自律转化高职院校学生学风问题的突出表现之一是学习纪律松弛，而其根源在于自制力较弱。因此，解决学习纪律松弛问题的关键是增强学生的自我约束能力，也就是加强对“本我”原生欲望的克制能力与对社会公共规范的自觉服从，进而改变学习行为习惯。当然，高职院校学生学习行为习惯的养成，既不能缺少外部的约束性，也不能缺少内心的自觉性，借助强大而有效的外部力量，使学生的学习由他律转化为自律，形成自觉学习、积极学习的行为模式。
(二）着力于规章制度建设，严格施行纪律管理制度建设和严格执行是学风建设重点，也是学风建设紧密相连的两个方面。针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，高职院校要重视建立科学、合理的规章制度。在执行过程中，要加强纪律管理，规范学生的学习行为。辅导员、生导师等思政工作人员要深入学生，细致开展思想工作，让学生全面了解学校规章制度，清楚学校提倡、限制的内容。教务部门在执行学习纪律时要严格妥当，是非分明，奖优惩劣，以此促使学生增强自制力。考风是学校的办学思想、管理水平、教学质量重要标志之一，也是学生包括学风在内的综合素质的体现之一，因此务必要加强管理，严肃考纪，以考风回促学风，以教学活动的终端反馈信息帮助学生端正学习态度和风气。
(三）整合教育管理力量，完善队伍建设机制在学风建设工作中，要整合学生教育管理力量，建设一支由辅导员、导师和专业教师等组成的多元化导师队伍，建立分工又合作的教育管理机制，对学生进行全方位、多角度的教育和管理，全面推进学风建设。在这支多元化队伍中，辅导员主要负责学生的思想道德教育、行为规范管理，导师主要配合辅导员做好学生的学习指导、成才向导等工作，专业教师则应重点在专业知识学习和技能养成上进行指导。
三、优化学习氛围——引导学生增强学习兴趣和端正学习态度
(一）设计和开展系列主题活动在高职院校学生学风建设上，一个好的创意只有通过适当的载体才能变成现实。营造良好学习氛围需要一定的载体，而丰富有效的活动是推进高职院校学生学风建设的抓手之一。在对主题要求、对象特点、目标效果和实际情况等进行认真分析的基础上，精心设计学风建设系列主题活动。系列主题活动既要充分考虑单个活动载体的针对性和生命张力，又要全面权衡系列活动载体的的系统性、丰富性和有效性。如根据大一新生自我定位不甚明确，职业生涯规划概念淡薄情况，可以组建大学生专业和职业生涯规划导航团队，幵展新生职业生涯规划班级导航活动。同时，还要配以征文、报告会、班会、党团组织生活会等方式，以及通过校园网、校报院刊、微博微信等途径，使得学风建设全方位、立体化地走进学生日常学习和生活。二年级，有针对性地幵展职业素质培养和职业技能训练，使学生不断明确职业认证和自我认知。三年级，开展就业指导讲座和职业培训课，邀请专家和一线有经验的教师现场说法。
(二）建设和优化校园学习风气一要大力加强班风建设，以良好的班风促进学风建设。首先要增强班集体凝聚力，通过组织学习小组、学习经验交流会和各种竞赛活动，进而形成浓厚的“赶、学、比、拼”的氛围。其次是要教导学生干部以身作则，自觉端正学风，发挥带头作用，将自己的优良学风辐射到所有学生中去，成为师生之间学风建设的桥梁。再次是要求学生党员以自己突出的综合素质和学习成绩感染周围同学，在学风建设中切实起好模范、帮扶作用。二要注意依靠学生社团力量。首先是要使学生社团成为大学生集体活动的主要组织形式，以及成为师生、生生之间沟通的主阵地。其次是鼓励学生在社团中找到志趣相投的伙伴，互助成长。再次是要使学生在社团活动里接受文化熏陶，得到人文精神的提升。
(三）树立和宣传身边先进典型常言道：“榜样的力量是无穷的。”学风建设应大力实行榜样带动策略，措施之一就是要主动树立学生身边的先进榜样，宣传其先进事迹，弘扬勤奋学习的风气。一要公平公正地评选学风方面优异的学生，树立可供学生学习的鲜活可感、可亲可近榜样。二要全面、深入地挖掘先进学生典型的思想内涵、精神风釆，使得激励和示范作用建立在深厚的内涵基础上。三要充分发挥学校宣传阵地的作用，通过对先进典型的深入宣传，通过学习、观察、座谈、体验、感悟等方式扩大其教育效果，努力形成以“遵守纪律获得学习佳绩为荣、以违反纪律不顾学习成绩为耻”的舆论环境。
四、鼓励教书育人——发挥教师的示范与辐射作用
(一）将端正教风作为学生学风建设的突破口在学校教育里，教风与学风是相互影响、相互制约的，教风在相当大的程度上决定着学风。作为学生最直接的教育者，师表作用对学风建设具有极大的影响。教师如果献身事业、潜心研究，那么其思想与行为会成为楷模，并为学生所学习与传承。要改善学风，教师在教学活动中不仅要维持好学习秩序，还要进行学习观教育。在师资队伍建设中，首先要将师德建设作为首要工作，着力提升师资队伍的整体思想道德素质。要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、体验和走进先进教师的内心等活动，形成有利于教风建设的氛围。要大力提倡严谨治学、从严治教的作风，激励教师全面履行教书和育人职责，实现对学生的培养能力、幵发智力和道德成长的结合。
(二）将施行“教师期待”作为教风建设重要内容由于许多高职院校学生入学时带着或多或少的勉强与无奈，因而他们人学后学习信心、动力明显不足。在此种情况下，教师要着力建立新型师生关系，在教育教学活动中施以正确的教师期待，激发学生的学习热情，取得良好的学习效果。要使这种肯定性的情感体验激发起学生积极向上的信心，产生一种内驱的激励力量，调整学习心态，改善学习方法，逐步提高学习成绩与综合素质。
五、遵循成长规律——渐次推进年级学风建设
(一）抓住起始年级，打好新生学风基础新生可塑性较强，新生教育很大程度上决定其今后的学风状况。因此，学校要切实抓紧抓好新生学风教育。一要紧紧抓住入学教育。在从中学生到大学生转变的关键阶段中，应当通过有目的有步骤的思想教育，增强新生的求学、成才、职业等意识，为建立良好的大学学习生活打下坚实的基础。二要帮助新生自我定位。要通过开展社会职业观察、成功人士宣讲会、职业生涯规划课等方式，帮助新生做好职业心理准备。三要加强管理约束。人学伊始，学校就应当让他们知晓管理规定和奖罚制度，严格约束助其养成良好的学习习惯。四要展开摸底排查。辅导员和导师要深入新生群体了解情况，根据他们的学习意志、兴趣、习惯等进行分类整理，因材施教。
(二）抓住黄金时期，催化中年级学生学风提优中年级是高职院校学生人生观、价值观形成的关键时期，也是其个体成长最快、群体分化最大的时期，此时整体学风状况对他们的影响最大。二年级的重点是要抓好巩固与提高工作，进一步优化学生的学风。在这个阶段，一要切实抓好集体风气。搞好以班级为单位的集体活动，以活动促学风，实现优良学风的星火燎原。二要利用学生“升本”愿望。做好动员、指导工作，帮助有心向学的学生根据各自的实际，确立专业方向、报考目标、应考策略等。专升本的报考率和录取率，能为学风改进工作树立起先进典型。三要加大“推优”工作力度。“推优”工作是党组织赋予共青团的光荣职责，是共青团组织充分发挥党的助手和后备军作用的重要体现。通过“推优”培育思想、学习、工作的典型，有利于加强学生学风教育工作，符合学风建设的需要。
(三）抓住实习契机，巩固毕业班学风建设成果在毕业年级里实现质量提高和成果巩固，是学风建设的一个重要关注点。一要专业教师与职业“师傅”并用。教师职责应当是多重的，也就是指导学生搞好毕业设计，以及从思想、专业、为人处事等方面给予引导。实习岗位上的现场“师傅”有着切身的职业生活体会，其酸甜苦辣的感受很能影响实习中的学生，让学生深刻了解职业要求。二要校内实训基地与社会实践基地并用。校内实训基地是转化学生所学理论知识、提高学生操作能力的重要场所，而社会实践基地则是超越模拟状态的实训基地。三要对照标准与寻找差距并用。组织毕业班学生对照社会用人标准，寻找差距,促使他们在剩余的时间里，修正思想意识、行为习惯，自觉地“恶补”所欠缺的专业知识和职业技能，向职业工作者方向上大大迈进一步，为扮演好新的社会角色做最后的冲刺。
总之，学生学风水平是衡量高职院校办学水平、人才培养质量的重要指标之一，应当成为办学过程中最需要关注的问题之一，成为实现教育理想的一项重要而艰巨的工作。当然，作为一项基础性、长期性的工作，高职学生学风建设需要进行更多的观察与思考、摸索与探究，特别是要认真制定和积极实施综合措施，有效地解决现有的问题，并妥善地应对不断出现的新情况。
作者：王蔷单位：福建幼儿师范高等专科学校外语
