高等院校学风建设学生学习现状

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一、调查的实施

本次调查在普通高等院校学风建设的背景下展开，采取随机抽样发放调查问卷的方法了解目前学生的学习现状以及对于学风建设的个人意见和建议，以促进学生学习情况的改善，帮助学生树立正确的学习观念、对学习的自觉性和自信心，从而在一定程度上增强学风建设的效果，并为学风建设的不足之处提供意见和建议。

（一）调查对象

河南师范大学是一所面向全国招生的河南省属重点综合性师范大学，在中国大学排行榜处于中上等水平，因此选择河南师范大学本科生作为调查对象具有一定的意义和代表性。共发放调查问卷150份，回收有效问卷133份，问卷回收率为87.7%，调查对象均匀覆盖本科一、二、三年级，数据真实、可靠、全面，可信度高。

（二）调查手段

本文采用问卷随机抽样进行调查。本问卷分两部分，第一部分是学生的个人信息，包括学生所在年级，性别，年龄；第二部分由20个问题组成，有单选题和多选题，主要问题涉及学习状态、学风情况、学习动力、学习困难、学习习惯等方面以及对于学风建设的建议，既有主观题也有客观题。

二、调查结果与讨论

（一）学习状态调查结果

1.关于学习用时

学生在学习上所花费的时间梯度分布较为平均，46%的同学都能保证每天的学习时间为1-3小时，15%的同学在学习上投入的时间在3小时以上，而35%的同学的学习时间在1小时以内，极少的一部分同学没有主动地学习，该比例约占总体的5%。

2.关于如何规划自己的课余时间

对于自己课余时间的安排，68.4%同学的很大一部分的课余时间花在了做作业和阅读图书等方面，这说明同学们的学习状态总体还是很不错的。另外，学习课外知识、参加社团活动和兼职方面也占了相当一部分比例，约占46.6%。选择外出游玩的同学的人数比例也占到了39.1%，这里面有性别因素的影响和个人兴趣的存在。

3.关于学习方面的苦恼

绝大多数同学主要是在时间安排方面有问题，47%的同学的学习动力明显不足。另外，也有部分同学认为是因自身的自学能力差和学习方法不科学所导致，还有12%的同学认为自身的学业基础差，学习起来较为吃力。

4.关于学习困难的解决方法

约占78.9%的同学都会通过自主到图书馆查阅相关书籍解决学习问题，有的同学选择通过上网的方式自己查询解答，主动向任课老师和同班同学请教的学生也占总体的70.4%，这体现了这些同学勤学好问的学习态度和对学习的积极热情。28.6%的同学会被动地等待老师上课解答自己不懂的问题，5.3%的同学对学习困难持无所谓的态度，这体现了这些同学被动学习的观念，但是学生们主动学习，求知的整体情况还是值得肯定和鼓励的。

5.关于作业的完成情况

约76%的同学都能够独立完成老师所布置的课堂作业，这是值得提倡和肯定的良好学习态度；对不同科目进行分开并区别对待的同学占到25.6%，这也是比较科学的学习方法，同样值得鼓励；对专业课程的认真态度是值得肯定的，但是对于一些公修课等非专业课，我们也同样应该认真去学习和对待；只有3.8%的同学不做作业或抄袭他人作业。

6.关于对目前学习状况的看法

只有18.8%的同学感到满意并能够为自己心中所设定的目标而努力；43.4%的同学对目前的学习状况感到基本满意，但有认真学习可是学习目标却不明确的问题需要尽快解决；29%的同学对自己的学习情况感觉比较失望，因为没有明确的学习目标而不知道从何处和该怎样入手，甚至产生了碌碌无为的内疚感和消极心态。

（二）学风状况调查结果

1.学风存在的最主要问题

74%的同学认为是自身的问题所致，61.6%的同学认为是学校管理上的弊端和教师教风的问题，68%的学生认为是社会的大环境和校园文化氛围的原因。

2.对学风状况的总体评价

80.4%的同学认为所在院校的学习氛围浓厚、学风状况较为良好，只有约16.5%的同学认为学习氛围和学风状况较为一般。

3.学风中的最主要问题

55%的同学们认为最重要的是要尽快改变课堂上搞其他“副业”的不良习惯，然后就是进行职业生涯规划和就业指导教育；明确学习目标和解决自习室、图书馆的占座问题。

（三）书籍阅读状况调查结果

1.关于每周去图书馆频率的情况

61.7%的同学每周都会坚持去图书馆阅读书籍，有的同学去的频率还相对比较高，大概为每周4—5次，38%的同学很少甚至不去图书馆。

2.关于阅读课外书籍情况

70.7%的同学会选择文学类作品；选择教材相关的书籍资料和外语书刊的同学也占到63.9%；33.1%的同学对娱乐杂志、哲学类书籍和就业等相关书籍也比较感兴趣。

3.关于每学期的专业书籍阅读量情况

总体来说同学们的阅读量还是比较良好的，52.6%的同学都能至少阅读1到2本书；25.6%的同学没有阅读过自己专业的相关书籍；20.2%的同学能够读三本及三本以上的专业书籍。

（四）课堂状况调查结果

1.关于课堂存在问题

66.9%同学认为一些任课教师的课堂教学较为沉闷，同学的学习兴趣和听课效率不高；42.8%的同学认为课堂上老师所讲授的内容混乱，没有主题和知识体系，总是讲一些与课堂无关的内容，并且所占的课堂时间较多。

2.关于迟到、早退、旷课的情况

46.6%的同学表示可以理解，这部分同学认为大学生活的时间安排应该灵活；53.4%的同学则反对这些观念，觉得这是对学生自己的不负责任和对老师的不尊重，并且扰乱了课堂上其他同学的学习。对这种情况，他们认为有急事和私事的情况下可以找老师或者班干部请假，但是绝对不能旷课或迟到早退，违反学校的纪律。

3.关于逃课的主要原因

67%的同学认为是自身缺乏学习动力导致的；47%的同学是因为不喜欢老师的教学方式；37.6%的同学是忙于参加各种社团活动和兼职工作而导致逃课；还有占26.3%的同学本身厌学情绪比较高，觉得自己对学习没有兴趣或热情不高；18%的同学认为自身是沉迷网络和网络游戏导致，在这部分同学中，男生占据相对较大的比例。

4.关于周围同学上课迟到的情况

约95.5%的同学觉得自己身边的同学上课都比较准时，一般都会提前5到10分钟到达教室；4.5%的学生身边的同学会偶尔或经常性的上课迟到。

5.关于查课的必要性的问题

59.4%的同学都赞成任课教师或者学生干部在上课前进行点名，认为这样能够在较大程度上对学生的学习起到督促的作用；而33.8%的同学认为这样做没有太大的必要，这部分同学认为大家都是成年人，自身的自觉性还要靠自己去树立。

（五）上网情况调查结果

1.关于每天的上网时长情况

89.4%的同学们控制得都比较好，时间不会过长，一般控制在2小时之内；10.6%的同学的上网时间会超过3个小时甚至更多。

2.关于上网目的的情况

54.9%的同学上网是为了查找学习等方面的相关资料；42.9%的同学上网是为了浏览新闻等个人兴趣的需要；但是把上网作为娱乐放松的同学也不在少数，占70.7%，这部分同学主要是看美剧等节目。

三、结论与启示

从以上结果和分析中可以看出，普通高校学生的学习情况总体较好，有较好的学习习惯、明确的学习目标，对学风状况的评价也很高；但仍存在部分同学缺乏毅力与耐心，学习目标不明确问题。那么如何在学风建设的背景下解决这些同学的困惑，最大限度地激发学生对学习的兴趣是眼下的当务之急。学风建设对学生学习情况的进一步改善能够起到至关重要的作用，能够直接影响到处于学习氛围中的每一名学生。而学风的建设是学校、院校、教师、学生等各方面一起努力、齐抓共管的结果。为此，站在学校的角度笔者总结归纳了调查问卷中学生对学风建设的建议，主要如下：第一，对教师进行有组织的培训学习，提高教师的授课水平，增强教学的灵活性、趣味性。第二，课程结构的设置科学、合理，增强实践教学环节，注重培养学生的实践和实际动手操作能力。第三，通过举办各种学术讲座等形式提高学生的综合素质和个人涵养，开阔学生的知识面与视野，提高学校的学术和学习氛围。第四，对学生进行自主观念的教育与学习环境的创建。正确的学习观念能引导学生利用好自身的内在资源，引导学生对自身的学习观念做出客观的评价，并能够运用正确的观念知道自己的学习行为；除此之外，另一个重要工作就是要尽力为学生创建良好的自主学习环境。只有这样，学生才能更好地开展自主学习，树立起自己对学习负责的意识。

四、结语

本文调查研究了普通高等院校在学风建设的背景下关于学生学习现状的一些特征，对学生学习情况的改善具有一定的启示和指导意义，能够在一定程度上增强学风建设的成效；但这一调查性研究仍存在一些不足之处需进一步得到改进，如研究样本较少、问题的覆盖不够全面。在今后的研究中可以进行中长期的深度调查，为学生学习情况的改善提供新思路和新方法。

作者：张灏 单位：河南师范大学外国语学院