小学科学实验教学有效性策略探析
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【摘要】小学科学学习的难度并不大，但是在学习过程当中，学生注意力需要更加集中，主动探究科学知识，从而使学生学习的方法逐渐养成。小学科学是非常重要的一门学科，小以观察实验为基础，它可以很好地培养学生的探究能力、创新能力。在小学阶段要让学生主动参与到小学科学实验教学当中，促进学生的科学素养养成，提高学生的知识储备。
在小学科学实验教学里，课本上的知识普遍都是文字或者说是一些静态的图片，这些内容在一开始可能对学生的注意力还有一定吸引作用，但是在往后的过程里就很难引起学生的兴趣，学生学习的主动性和积极性也就很难提升。因此，教师在教学过程当中需要通过更加直观、生动的教学内容激发学生参与科学实验的兴趣，提高教学的有效性。同时教师还需要对学生的各方面能力进行提升，培养学生热爱科学、敢于质疑的态度，在遇到问题时，用自己的思维解决，在学习和实践中丰富自己的知识，在学习当中拓展自身的思维。
一、营造教学情境，提高学生的学习兴趣
在小学教学过程当中，教学的情境非常重要，因为教学的情境可以对学生的学习兴趣造成很大的影响，一个良好的情境可以极大提高学生参与科学实验的积极性，对科学实验进行更主动地了解。因此教师应该将传统的教学课堂进行调整，转化为更加趣味的方面，提高学生的注意力，从而让学生能够更加主动地对“科学实验”进行学习。教师可以选择一些魔术或者是故事的形式将科学实验进行更好的优化，激发学生在学习当中的好奇心，从而让学生能够更主动地对实验教学进行探究，使学生能够在学习当中，从被动的学习状态逐渐向主动进行转换。例如，在学习《给冷水加热》的时候，教师可以跟学生说:我即将要变一个魔术，让学生产生好奇心，然后教师可以拿出一个透明的小袋子、两个烧杯，一杯装冷水，一杯装热水。教师可以先将小袋子里装好冷水，密封好袋子，然后放在装有热水的烧杯当中，让学生对小袋子的变化进行观察。然后教师再将装满冷水的小袋子放入装有冷水的烧杯中，让学生进行观察。在学生自主进行观察的时候，学生的思维更加灵活，这样学生在学习过程当中主动性就能得到很好的提升，对问题进行探究，对现象进行思考，使科学实验的作用能够真正地体现出来。
二、开展小学合作学习，提高学生参与欲望
在科学实验的过程当中，以往都是学生独自对实验进行学习、分析以及实践，在这样的过程里，学生的参与欲望比较弱，因为小学生是一个非常喜欢共同学习的群体。因此，教师可以在科学实验课堂当中，采用小组学习的方法，让学生能够以小组为单位，共同对科学实验进行认识，对科学实验进行思考，从而提高学生学习的有效性。教师在对学生进行小组分配的时候，要考虑到学生之间的差异性与学生成绩状况，尽量做到协调，让学生能够相互协作，取长补短，共同对实验进行实践。同时教师要充分发挥小组当中组长的作用，带领学生完成教师安排的任务，在合作交流过程当中分享自己的学习经验和学习方法，提高小组成员的科学素养。例如，在学习《小灯泡》的时候，教师可以先将试验当中的步骤以及关键点和学生进行讲明，然后让学生以小组为单位对小灯泡试验当中的步骤进行讨论，并且将讨论的结果写出来。在讨论结束以后，小组长需要带领组员动手进行操作。完成小灯泡的实验，然后将自己的实验过程记录下来，在小组内进行讨论，有哪些实质性的收获。
三、对学生的实验实践给予评价，培养学生自我反思
学生在进行实验实践以后，会对实验产生自己的感悟，同时也希望别人能够给予自己肯定，因此，教师可以在学生实验实践之后，对学生的表现给予评价，让学生能够感受到自己在学习过程当中的收获，从而激发学生的成就感。并且教师还要培养学生反思自己的实验过程，对自己的实验成果、实验表现进行分析，教师可以给予学生意见和建议，逐渐引导学生学会自我反思、自我批评，明确自己之后的提升方向，激发学生对自身提高的动力。例如，在学习《蚂蚁》这节课的时候，教师可以向学生进行提问。蚂蚁的身体非常小，我们应该怎么样才能更好地观察蚂蚁呢?怎么样才能使蚂蚁不动让我们观察?然后教师就可以让学生提出自己的想法。有的学生就会说:“我们把蚂蚁抓起来，放在透明的瓶子进行观察”，有的学生提出:“蚂蚁怕水，用水把蚂蚁围起来，然后再观察蚂蚁”。通过教师对学生的引导，让学生能够发散自己的思维，对这个实验进行自我的思考，同时针对自己方法当中的不足之处进行改进，最后在学生的共同讨论下达成共识，开展相关的实验。
四、总结
在小学科学实验教学当中，细节决定成败，教师的每一步教学都应该根据学生的实际情况以学生的需求开展，保证学生在实验学习当中的主动性。同时教师需要在教学当中对学生进行正确的引导，培养学生的探究精神和创新意识，感受科学实验教学给自己带来的乐趣，提高学生的科学素养。教师可以让学生以小组为单位，共同对科学实验进行分析、探究，分享自己的学习成果，从而带动更多的学生提高。教师要对学生的实验成果进行评价，激发学生对实验的思考和反思，营造良好的教学氛围。
【参考文献】
［1］冯光琴．小学科学实验教学有效性策略初探［J］．基础教育论坛，2020(31):43－44．
［2］楼晓蓝．小学科学实验教学有效性的策略探究［J］．新智慧，2020(6):69．
作者:吕春红 单位:江苏省宝应县城中小学
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