新课改教育理念下小学科学教学浅谈
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摘要：事实表明，新课程改革背景下的教育理念已经对教师的教学思想产生了极大的影响，课堂上的教学策略也在逐渐呈现多元化的趋势。基于此，作为一名小学科学教师，要主动学习新鲜事物和新的思想，使学生能够拥有新的能力，促进学生的全面进步与发展，达到提升小学科学课堂教学质量的目的。
科学是一门涉猎极广的学科，是小学课程体系中的重要组成部分，也是学生日后学习其他知识的基础学科。因此，作为一名小学科学教师，要充分认识到展开科学教学实践活动的重要意义，再从新课改的教育理念出发，本着为学生发展着想的教学思想，设计能够呈现精彩课堂教学效果的优质教学策略，增强学生的学习能动性，培养学生的科学素养，优化学生的科学学习能力。以下是笔者依据自身从事小学科学教师这份职业的教学实践经验，对基于新课改教育理念的小学科学教学策略做的一番论述。
一、借助信息技术，激发学生的学习兴趣
在科学技术迅猛发展的环境中，信息技术已经在国家对教育事业的大力支持之下于课堂上被广泛应用。并且经实践调查表明，绝大多数教师都通过自身的努力发挥出了信息技术的教育价值。基于此，作为一名小学科学教师，要懂得借助信息技术展开科学教学实践活动，创造一个充满趣味性的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣，令学生以主观能动的态度参与到课堂当中，再以恰当的语言对学生进行点拨，帮助学生高效率理解所学科学知识，实现提升小学科学课堂教学效率的目标。比如，在教学生学习《夏季星空》这一课时，首先，笔者借助信息技术出示了夏季星空的图片，向学生简单介绍了夏季的代表星座，激发了学生强烈的学习兴趣，为接下来帮助学生认识一年中星空变化的规律奠定了基础。然后，笔者继续借助信息技术引导学生学习教材内容，使学生以强烈的好奇心了解了北斗七星、星座的位置变化，同时结合实际生活引导学生进一步探索了科学知识，帮助学生用图画描述出夏季的代表星座，加深了学生对本节科学知识的理解。最后，笔者引导学生归纳了观察夏季星座的方法，助力学生总结了一年中星空变化的规律，组织学生之间互相交流了这堂课的学习收获。这样，笔者通过借助信息技术展开课堂教学实践活动，使课堂充满生机，令学生以浓厚的学习兴趣全身心地融入到了课堂当中，使学生感受到了星空的神奇之处，培养了学生学习科学知识的良好态度，增强了学生对本节所学科学知识的理解，顺利实现了小学科学课堂教学效率的提升。
二、注重实验指导，引发学生的积极情感
绝大多数的科学理论都是通过实验证明得出的，而实验是科学课堂教学中的重要组成部分更是毋庸置疑的事实。基于此，身为素质教育理念下从事小学科学教师职业的一份子，要注重实验引导，培养学生将理论进行实践的思想，让学生感受到参与科学课堂的乐趣，从而引发学生学习科学知识的积极情感，锻炼学生动手操作的实践能力，培养学生乐于探究的良好习惯，以求能够绽放出精彩的小学科学课堂。比如，以教学《滑轮》这一课为例，首先，笔者为学生简单介绍了滑轮在现实生活中的应用，使学生感受到了学好本节知识能够提高自身的实践能力，从而引发了学生学习科学知识的积极情感。然后，笔者为学生分发了实验材料，先亲自演示了滑轮的制作过程，让学生亲眼目睹了滑轮的神奇之处，同时使学生了解了滑轮的构造及种类，在极大程度上激发了学生动手操作的兴趣。之后，笔者给予了学生制作自己喜欢滑轮种类的时间，根据学生的实验表现做出有针对性的指导，使学生充分体会到了科学知识的神奇，以及探究科学知识的乐趣。最后，笔者以激励性的语言对学生的课堂表现做了评价，组织学生之间互相交流了探究实验的体会。这样，笔者通过注重实验指导，使学生在实践活动中进一步体会到了滑轮在生产生活中的运用，引发了学生科学知识的积极情感，培养了学生乐于用学到的科学知识改善生活的意识和能力，充分绽放出了精彩的小学科学课堂。
三、开展学习小组，丰富学生的课堂体验
当新课程改革中提出以生为本的教育理念后，学生课堂主体地位愈来愈被教师所看重，而学生的学习意识也在随着课堂上生本教育理念的体现逐渐增强，课堂教学质量由此也愈来愈好。因此，身为新课程改革教育背景下的一名小学科学教师，要懂得开展学习小组，在课堂上创建轻松、和谐的课堂学习气氛，愉悦学生的课堂体验，激发学生参与科学课堂的热情，并实现培养学生团结协作的精神品质，提升小学科学课堂教学质量的目标。比如，在开展《照相机和眼睛》这堂课的教学实践活动当中，首先，笔者将学生划分成了学习小组，让学生根据自己的经验，谈一谈人们在旅游中是如何记录下眼睛所看到的优美景色的，从而创建了和谐的课堂气氛，使学生真正融入到了课堂当中。然后，笔者为学生具体介绍了学习目标，从周围的事物出发对学生展开轻松地提问，让学生合作交流自己的见解，并对学生的回答做了有针对性地指导。之后，笔者组织学生合作制作了简易照相机，使学生体验到了学科学、用科学的乐趣，帮助学生懂得照相机是利用了凸透镜的成像原理，进而助力学生认识了眼球的基本结构，令学生懂得眼睛看见物体的原因。最后，笔者引导学生归纳了这堂课的理论知识，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，笔者通过开展学习小组，营造了极好的课堂学习气氛，愉悦了学生的课堂体验，培养了学生团结协作的精神品质，使学生养成以极高学习热情参与课堂的习惯，从而充分实现了提升小学科学课堂教学质量的目标。
四、加强问题教学，促进学生的思维发展
科学是以探究问题为主的一门学科，但是在新课程改革的教育背景下实施问题教学法不能用传统时期的题海战术，而是要应用合理的问题来将学生的探究积极性充分调动起来，才能够增强学生对科学知识的理解，促进学生的思维发展。基于此，作为一名小学科学教师，要注重从素质教育理念的角度加强问题教学，让学生以活跃的思维全身心地融入到课堂教学实践活动当中，根据学生解决问题的表现对其进行有针对性的指导，从而深化学生对所学科学内容的印象，优化学生解决科学问题的能力水平。比如，在帮助学生学习《果实是怎样形成的》这一课时，首先，笔者对学生提问道：“果实的共同特征有哪些呢？”于是使学生产生了思考，给予了学生交流自己观点的时间，从而根据学生的谈话结果简单介绍了学习目标。然后，笔者通过借助信息技术演示实验，根据教材中的具体内容向学生提出问题，指导学生将自己的假设与实验探究的结果进行比较，让学生反思自己的探究过程，使学生进一步了解了果实的共同特征，锻炼了学生区分果实与非果实的能力。最后，笔者引导学生整理学习内容，让学生之间互相交流了学习收获。这样，笔者通过加强问题教学，极大程度上调动了学生的探究积极性，促进了学生的思维发展，使学生高效收获了本节科学知识与技能，优化了学生解决科学问题的能力水平，且充分提升了小学科学课堂教学效率。
五、联系实际生活，增强学生的学习动力
科学知识的价值在实际生活中有着充分体现，新课程改革中也强调了科学知识对现实生活的积极影响，并多次对教师提出了将生活元素融入到课堂教学实践活动的要求。基于此，作为一名小学科学教师，要注重联系实际生活，让学生体会到科学知识的亲切感，增强学生的学习动力，培养学生将科学知识在实践中应用的基本技能，使学生养成主动学习科学知识，观察现实生活的良好习惯，从而达到优化小学科学课堂教学效果的目的。比如，以引导学生学习《食物到哪里去了》这一节课为例，首先，笔者依据学生的生活经验对其阐述道：“我们每天都要摄入大量的食物，那么吃下去的食物到哪里去了呢？”于是引发了学生的好奇心，使学生以活跃的思维产生了对新知识的思考。然后，笔者出示了本节教学实践活动所用到的材料，对学生提问道：“食物在身体里是怎样运动的呢？”于是便指导学生吃馒头，让学生亲身感受馒头在身体中的运动，结合教材中的理论知识使学生认识了人体的消化器官，帮助学生理解了唾液中酶的消化作用。之后，笔者通过指导学生对所接触到的科学知识进行系统的梳理，使学生对人体的消化系统有了清晰的理解。最后，笔者对学生的课堂表现做了评价，对学生进行了合理饮食的教育，组织学生之间互相交流学习收获。这样，笔者通过联系实际生活展开课堂教学实践活动，使学生产生了亲近科学课堂的积极情感，令学生以充足的学习动力汲取了本节科学知识，同时提高了学生实践应用能力，培养了学生观察生活的好习惯，切实达到了优化小学科学课堂教学效果的目的。综上所述，教学策略必须要基于新课程改革的教育理念进行分析才能够保证其可行性。基于此，作为一名小学科学教师，要从新课程改革的教育理念了解到尊重学生课堂主体地位的重要意义，本着一切为了学生发展着想的教学思想创新出更多如以上借助信息技术、注重实验指导、开展学习小组、加强问题教学、联系实际生活的优质教学策略，使学生面对科学知识的学习愈来愈具有自主性，令学生的科学素养不断得到良好发展，最终实现提升小学科学课堂教学质量，推动教育教学趋势良性发展的目标。
参考文献：
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作者:方华 单位:山东省德州市陵城区实验小学
