小学英语单词及句子记忆方法

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【摘要】随着教育改革不断推进，在小学英语教学中，教师越来越重视学生单词及句子的掌握。从《英语课程标准》中可以看出，教育部提倡在小学英语教学中促进“任务型”教学，以学生兴趣为出发点，以交际为目的，充分体现学生的主体性和语言的交际本质。因此，在小学英语课教学中，教师要科学地引导学生将理论与实践相结合，运用科学的记忆单词及句子的方式，提升学生的英语单词词汇量以及交流能力，促进学生英语成绩稳步提高。

【关键词】小学英语；记忆单词句子；思路方法

在现阶段的小学英语教学中，教师在引导学生进行单词记忆和句子记忆时，一定要立足于时代和科学的发展，通过阅读科学的小学英语单词及句子教学理论，结合班级学生的学习能力以及学习特点，强化在小学英语教学中的实践应用，设计出更加符合班级学生学习状态以及学习能力的科学记忆方式，满足学生日常记忆单词及句子的需要，从而激发学生学习兴趣，提升学生记忆单词及句子的效率。

一、小学英语单词及句子记忆思路和方法的意义

合理运用科学的小学英语单词及句子记忆方式，可以提升学生对学习英语的兴趣。英语是—门外语，对学生而言既生疏又困难，在这种环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣，否则学生会对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，通过广泛地阅读国内外科学的小学英语单词及句子记忆方式的理论成果，强化在课堂教学中的实践应用，向学生多讲一些关于英美国家的文化、生活故事，开展丰富多彩的课外活动，在课堂上创设情境，引导学生进行英语对话表演，从而让学生更了解英语，更喜欢学习英语，在锻炼了自身口语表达能力的同时，也加深了对英语单词及句子的记忆，进而促进学生英语水平提高。

二、小学英语单词及句子记忆存在的问题

（一）学生缺乏记忆单词及句子的兴趣

在现阶段的小学英语教学过程中，存在学生缺乏对记忆单词及句子的兴趣这一问题。在部分小学英语教师的课堂教学过程中，往往采用“满堂讲”的英语教学方式，忽视了小学英语教学课堂中学生自主学习的重要性，进而导致学生在枯燥的学习氛围中丧失对学习英语以及记忆单词句子的兴趣；同时也有一部分学生学习知识的接受能力较弱，而教师没有针对每一位学生进行人性化的教学指引，导致这部分学生不能及时跟上教师的教学进度，对学生的英语学习产生消极影响，最终形成恶性循环，严重影响学生对记忆英语单词及句子的兴趣。

（二）学生不能合理地运用科学的记忆方式

通过一段时间的调查研究，发现在小学生记忆单词及句子的过程中，大部分学生都采用较为机械的死记硬背的方式进行英语单词及句子记忆。这种机械的英语单词及句子记忆方式会占用学生更多的时间及精力，但记忆的效果并不深刻，不利于学生英语能力的提高。

（三）学生缺乏广泛的语言交流环境

在我国小学英语的教学过程中，缺乏良好的英语交流环境，导致学生在日常生活中缺乏对英语口语的锻炼，不利于学生进一步加深对英语单词及句子记忆，影响学生英语能力的发展。

三、小学英语单词及句子记忆的思路和方法

（一）提升学生记忆英语单词及句子的兴趣，促进学生英语水平提高

在小学英语的教学过程中，小学英语教师要更加重视对学生记忆英语单词及句子兴趣的培养，要充分利用学生喜欢玩乐、活泼好动的特点，在课堂教学中主动创设英语单词及句子学习小游戏，将课堂教学的中心逐渐向学生转移，促进学生自主学习能力提升，强化学生的英语水平。在小学英语词汇及句式的教学过程中，小学英语教师可以采用“单词接龙”“猜词游戏”等小游戏，激发学生的探知欲以及学习欲，使学生的整个身心都处于积极主动学习的状态，促进学生单词及句子的记忆。但是在运用游戏教学法的过程中，教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果的情况出现。

（二）引导学生运用科学的记忆单词及句子方法，提高学生的学习效率

小学英语教师在引导学生运用科学的记忆单词及句子方式时，要根据班级学生不一样的学习能力以及学习状态，引导学生运用最适合他的记忆方式，提升英语单词及句子的记忆效果。英语单词及句子的记忆方式分为以下几种：第一种是单词系统记忆法。在小学英语阶段，小学英语课文中存在着大量的名词，小学英语教师可以引导学生针对英语单词的种属类别进行系统记忆，将小学英语课文中分散的各类名词按照种属进行归纳整理，使学生在记忆单词以及句子时能更加便捷，比如可以将tiger，monkey，cat，dog等单词归类到动物种属中，将clothes，dress，coat，suit等单词归类到服装种属中，以此帮助学生加深单词记忆。第二种方法是归纳同义词。在众多的小学英语英文单词中，存在大量的同义不同样的单词，小学英语教师就可以有目的地帮助学生系统地归纳众多同义词，以此帮助学生通过同样的中文翻译进行大量记忆，在帮助学生提升记忆单词及句子速度的同时，也在一定程度上提升了学生的词汇量，促进学生英语水平提高。第三种方法是正反词义记忆法。在运用这种记忆方式的过程中，小学英语教师要在小学英语课堂教学中不间断地穿插翻译单词的讲解，比如dark-light，fast-slow等，使学生能在小学英语课堂教学中通过反义词的方式加深对单词的记忆。第四种记忆方式是发音记忆法。针对发音记忆法，小学英语教师要广泛推广学生学习英语单词音标，通过引导学生长时间音标朗读，能加深学生对英语语感的培养，使学生能根据单词的发音就能准确拼写出单词写法，促进学生英语水平提高。

（三）帮助学生创设英语交流环境，提升学生英语

单词及句子的记忆程度小学英语教师在帮助学生强化单词及句子的记忆效果时，可以采用创设英语交流环境的方式，提升学生单词及句子的记忆程度，提高学生的英语水平。比如在课堂教学中，教师在教授地点名词时，例如hospital医院、cinema电影院等，教师可以预先在黑板上写上这两个单词，让后向学生进行提问：“Iwanttoseeamovie.WheremustIgo？”（我想去看一场电影，我应该去哪里？），并且引导学生正确说出单词cinema。在创设英语交流环境的同时，教师要重视平时学生的英语阅读能力的提高，重视学生词汇以及口语习惯用法的积累，巩固学生的语法知识，如果学生在进行交流时不重视运用英语语法，那就达不到提升学生英语水平的效果，不利于学生发展。教师还要有意识地引导学生学习正确的英语单词发音方式，培养学生的英语语感，要求学生在每一次英语口语交流结束后，都要总结归纳在此次英语交流过程中自身有哪些单词及句子的记忆不够深刻，记录下来，并在接下来的学习生活中，着重强化记忆这些单词及句子，从而提高学生英语单词及句子的掌握程度。

四、结语

学生的英语单词及句子记忆是一个长久的过程，小学英语教师要激发学生记忆英语单词及句子的兴趣，促进学生英语水平提高，引导学生运用科学的记忆单词及句子方式，提升学生的学习效率，帮助学生创设英语交流环境，提升学生英语单词及句子的记忆程度。

参考文献：

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[2]谭侠.小学英语单词记忆兴趣激发策略思路总结[J].校园英语，2018（47）.

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作者：范海琴 单位：甘肃省景泰县芦阳镇城关小学