新课程下小学英语趣味教学策略浅析

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摘要：新课程理念要求激发学生主体意识，增强学生自觉性，通过自学能力锻炼学生的创新力，趣味教学作为一种新的教学方式，是一种互动型、现代化的教学方法，将其应用在小学英语课程教学中，可以有效践行新课程标准要求，满足新课程理念下的育人要求。新课程理念主要针对应试教育弊端而言的，对此广大教育者需要加强重视，积极承担自身职责，创新教学方法和教学理念，以此有效践行素质教育要求，推动小学英语教育教学工作的现代化发展。本文主要浅谈新课程理念下小学英语趣味教学的有效策略，旨在推动小学英语课程改革。

关键词：新课程理念；小学英语；趣味教学法

我国在小学教育阶段开始设置英语课程，小学阶段是学生基础学习阶段，在该阶段对学生进行英语知识教育教学，在需要学生感受英语学科的趣味，便于后期开展系统化的英语教学工作。随着素质教育的深入推进，新课程理念也逐渐渗透到了英语学科中，对此教师准确把握新课程理念基本内涵和特点，根据要求，采用趣味性教学法，以此更好地实现素质教育目标。

一、趣味教学法的作用

（一）激发学生兴趣

小学生喜欢新鲜、有趣的事物，英语知识不符合小学生的认知习惯，难以激发学生兴趣，且海量化的英语单词、英语语法和句子容易让小学生感到枯燥和乏味，对此需要教师改变传统的教学方法，注重采用趣味性教学法开展课堂教学活动。趣味性教学法需要教师采用新思路、新方法来创设教学任务、问题，给予学生更多互动、交流、探讨、实践的机会，以此活跃课堂气氛。此外，在趣味性教学法下，教师可以引导学生开展游戏活动、根据学生的选择制定适合他们的活动，拓展学生的思维方式。

（二）提高学习效果

趣味性教学法可以为学生学习活动带来乐趣、增添色彩，让学生在声情并茂的场景中、互动游戏中、实践活动中学习英语单词、英语语法、文章等。且趣味性教学法也可以满足学生需求，集中学生注意力，让学生及时跟上教学进度，把握教师教学思路，在课堂上及时了解知识的重难点，提高英语学习效率。

（三）推动教学改革

趣味教学法是新课程理念在小学英语课程教学体系中的深入践行，该方法极大地推动了教学模式和教学目标的变化，也带来课程内容的变革，对此，越来越多的教师开始应用该教学方法改革教学手段和策略，以此提高学生的学习能力。此外，趣味性教学法解决了以往教师过于关注学生成绩的问题，注重对学生英语沟通能力、英语表达能力、英语应用能力进行培养，以此让学生不自觉地爱上英语。

二、新课程理念下小学英语趣味教学模式

（一）图片教学模式

小学生们有着非常强的视觉和感觉能力，他们对色彩和形状感知力强，更容易将好奇心和注意力放在色彩鲜艳和形状奇特的事物上，对此小学英语教师们要善于发现小学生的这种优势特点，善于采用趣味性教学法，积极主动地在课堂教学上应用图片教学模式。教师可以将教学内容和目标、任务等以色彩亮丽的图片展示给学生，引起学生注意，让学生通过图片来记忆知识、学习知识，以此改变传统单一的学习方法，加深印象，帮助学生巩固知识。比如，在英语单词教学中，其中bird、beard单词发音和拼写都比较相似，学生一时难以辨别，对此教师可以将单词词义写在卡片上，让学生记忆，或者教师将小鸟和小熊的图片展示给学生，在图片上标记上单词，让学生看着图片记忆和理解，以此更容易区分两者。这种教学方法可以加深学生印象，有效提高教学效果。

（二）情境教学模式

英语既是一门语言，也是一种交流工具，教师在进行英语单词、语法教学时，需要以培养学生语言表达能力、英语沟通能力为目标，丰富教学内容，活跃课堂氛围、激发学生热情，让每一个学生都可以参与到教学活动中来。想要有效实现以上目标，就需要教师创设一定的教学情境，促使英语学习过程更加形象和立体，让学生主动、自觉地投入英语学习中来。比如，教师可以根据英语教学中的一些对话、小故事创设一定的情境，引导学生将故事改编成为一个小型话剧，要求学生自行选择进行表演，以此创设多样化的情境。采用此方法不仅可以让学生感受到英语知识的魅力和价值，也可以让学生的学习活动变得更加有意思，最终让学生掌握多样化的学习方法。

（三）电影教学模式

一般小学生在看电影和动画时会有较高的兴趣，但是他们在平时上课的过程中，兴趣度和积极性都不高，如果学习氛围不浓厚更难以有效开展教学活动，对此教师可以采用学生的这种兴趣优势，在课堂上播放一些电影、动画让学生观看，以此激发学生兴趣。电影动画中具有丰富的故事场景和人物情节，将动画和电影结合在一起可以吸引学生注意，让学生沉醉于其中，并将复杂的单词简单化、将抽象的英语知识形象化。教师在选择电影素材时，需要根据学生年龄和教学内容科学选择，对于基础差、理解能力差的学生，教师可以先播放中文电影，再播放英文，让学生有一个缓冲的过程。待学生观看结束后，教师可以引导学生根据理解和看法模拟电影中的人物动作，或者在观看的过程中要求学生跟读，这种方式可以更好地锻炼学生的口语能力和语感。

（四）激励教学模式

英语作为一门国外语言，大部分学生对它还是不理解、不认同的，因此学起来也较为困难，对于小学生而言，如果长时间对英语存在抱怨和偏见，会影响后期的学习，最终丧失对英语的学习兴趣和动力。对此，教师还需要对学生们的这种心态和想法进行把握，先通过激励教学模式改变学生的认知，让学生爱上英语，感受到学习英语乐趣，以此有效践行趣味性教学方法。比如，在英语教学的过程中，对于学生的表现，教师可以用英语来点评，或者将一些复杂的词汇通过中文拆解来记忆，并根据学生的表现，给予正面鼓励和回应，让学生逐渐摆脱对英语的恐惧。另外，教师完成课堂检测后，也可以给予学生一定的表扬，最终让学生通过鼓励和表扬，爱上英语。

三、新课程理念下小学英语趣味教学策略

（一）做好准备

小学英语教师想要有效应用趣味教学法就需要把握趣味教学法的特点和本质，将其和课堂教学实际进行结合，对此教师需要先做好准备工作，确保趣味教学法深入融入课堂教学活动中，促使教学内容和学生生活、兴趣点、原有知识体系进行融合，便于学生接受和认可。比如，在人教版小学六年级上册Unit2第一部分Let’slean一课的教学中，教师先需要了解学生基本情况、课程标准和内容，以此明确教学目标，注重采用趣味性教学方法，鼓励学生积极参与、热烈讨论，以此积极投入英语学习活动中。对此，教师可以在课前准备相关卡片、录音机、录像资料，以此在课堂导入环节为学生展示图片、播放音乐，活跃气氛，让学生集中注意力，有效进行新知识的学习。教师也可以通过对话的形式导入，让学生用英语先尝试着说出自己的经历，巩固旧知识的同时，也可以为新课奠定基础。此外，教师在开展趣味性课堂导入时，需要先了解学生的基本情况，以此增强课前准备的时效性。

（二）开展游戏活动

游戏活动深受小学生的喜爱，对此小学英语教师在课堂上应用趣味性教学法时，需要把握学生的性格特点，根据实际要求，科学开展游戏活动，比如单词记忆大比拼、英语单词接龙、英语故事大会、我是翻译官等小游戏。对于游戏活动形式，教师可以主导设计，也可以要求学生们自行设计，以小组形式参与，在此过程中，教师需要作为旁观者、辅助者，关注每一个学生的表现，根据学生实际情况调整教学进度。在游戏活动结束后，教师需要对表现良好的小组进行奖励和评价，激发学生的合作学习意识、竞争参与意识，最终让学生在活动中强化知识记忆能力，也进一步提高自己的语言表达能力。比如，在人教版小学五年级下册Unit2MyFavouriteSeason一课的教学中，为了有效激发学生兴趣，培养学生的听、说、读、写能力，教师可以在课堂上开展相关游戏，鼓励学生积极参与。在游戏英语记忆大比拼中，教师可以先向学生们展示出不同的图片，要求学生说出单词，给予第一个回答者一定的图片奖励。在此游戏中，教师也可以组织学生们分组，要求各小组争抢回答，哪组答对次数最多，哪组将获得胜利，以此有效完成任务。

（三）注重教学反思

趣味性教学法作为一种创新教学模式，其应用效果的提升还需要教师们在应用的过程中不断进行反思和改进，把握趣味性教学法的特点，了解该教学方法的弊端，并根据新课程理念及时改进。对于反思工作，教师可以从学生的学习成绩、学习兴趣、学习能力提升、教学进度等方面入手，如果学生学习成绩提高、兴趣提高、能力提升、进度稳定进行，则表明该方法适用于小学生，如果没有提高，则需要教师进行研究改进。另外，在应用该方法的过程中，教师还需要根据不同年龄层次、学生不同基础、学生不同能力，有目的、有选择地设计教学活动，并根据学生的表现和意见及时调整，以此有效提高趣味性教学方法的实用性。

（四）采用信息技术，丰富教学手段

当前信息技术已经深入到了各学科课堂教学中，推动教学改革的同时，也丰富了教学手段和教学内容，对此小学英语教师也需要采用信息技术改革教学模式。将信息技术和趣味性教学方法进行结合符合新课程理念、素质教育要求，对此教师可以有效发挥多媒体技术优势将复杂、系统的英语知识形象化、具体化、鲜活化，让学生通过多种感官把握信息资源。

四、结束语

在当前新课程理念的倡导下，教学模式和教学方法越来越多样化，对于小学英语而言，学生因为年龄阶段特殊，学习起来具有一定的难度，对此就需要教师加强重视，明确英语教学育人目标，注重以兴趣为起点，培养学生的语言感知力、理解力，以此更好地提高小学生的英语学习能力和学科素质。

参考文献

［1］王汧.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究［J］.新东方英语：中学版，2019（12）：179-179.

［2］张玉翠.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究［J］.中华少年，2019（20）：77-77.

［3］黄玲.新课程理念下小学英语趣味教学法的探究［J］.百科论坛电子杂志，2020（4）：63.

作者:朱姣姣 单位:甘肃省庄浪县第二小学