加强小学语文教学成效的办法

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当然了小学生的自制能力相对较差，因此，语文教学要做好课堂教学的引导者，指导学生在语文学习的过程中，体会语文知识的价值，感受语文学习的乐趣。让学生充分体会到语文是一门强大的学科，从而提高语文学习的积极性，参与到语文课堂教学中来，成为语文学习的主人。这样，自然就提高了语文课堂的教学效率。例如，笔者教授《秋天的图画》这节课的内容时，就改变了传统的教学模式，充分树立了学生的主体地位。课堂伊始，我首先让同学们与同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。然后让每个同学在黑板上画出一个自己认为最能代表秋天的景物，并谈谈自己的观点。这样在课堂教学中，我给了每一个孩子展现自己的机会，促使了孩子们积极的、认真的思考问题。不再是传统、被动地接受老师的“灌输”了，这样就提高了学生的参与意识。这节课讲完后，我又提出了这样的问题：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？然后，我将全班同学分成四个小组：画画组———画秋天；写作组———写秋天；表演组———演秋天；歌唱组———唱秋天。这些都让学生在课下完成，等下上课时，然每个小组进行展示。这样，不仅树立了学生的主体地位，还极大地提高了学生的学习积极性，有效地提高了课堂的教学效率。

激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

我们知道，在课堂的学习中，小学生一般很难将注意力集中，这时候教师应该充分发挥主导作用，加强对学生的引导。用小学生容易接受、能接受的教学方式开展小学语文课堂的教学，将语文教学合理地融入到那些生动有趣的故事中去，还可以合理地运用图片、模型等教学手段，来丰富我们的语文课堂教学，这样就能吸引小学生对语文学习的兴趣，提高小学语文课堂的教学效率了。例如，笔者在教授《从现在开始》这节课时，课堂伊始，情境导入：我首先在课堂上宣布：告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？接着我播放了提前录好的录音带———小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？这样，课堂伊始我便利用小故事激发了学生的兴趣，进入了今天课堂的教学。在课堂的教学中，我还分别让同学们带上动物头饰，扮演森林王国中的角色，进行表情朗读。整个课堂教学中，同学们在“玩”中学习，在“乐”中掌握知识，极大地激发了学生语文学习的积极性，提高了语文课堂的教学效率。

运用多媒体教学，提高课堂学习效率

根据小学生的年龄特点，利用单一的教学手段很难使他们长时间的集中注意力，因此，在小学语文课堂教学中，语文教师可以利用现代化的多媒体教学，制造多种感官的综合刺激，是一种有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的手段。教师利用多媒体，将语文课本中“静的“”枯燥的”画面，以“动的“”图文并茂”的形式展现在学生的面前，同学们一定会被深深地吸引，从而产生对语文知识学习的无尽热情。这样，同学们在掌握知识的同时，也提高了语文课堂教学的效率。例如，笔者在教授《假如》这节课时，首先利用多媒体播放了《神笔马良》的故事，利用多媒体在课堂上播放动画片，同学们都表现出了浓厚的兴趣。趁同学们兴致盎然时，我问他们：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多事情。假如你有一支神笔，你会做些什么呢？我让同学们纷纷发表自己的意见，于是很自然地引出了今天的教学内容———假如。

结束语

总之，提高小学语文教学效率既是一门学问也是一门艺术，需要我们广大奋战在一线的小学语文教师的共同努力。在小学语文教学中改变传统的教学模式，确立学生的主体地位，让学生参与课堂教学，从而激发学生对语文的学习兴趣，才能切实提高小学语文课堂教学的效率。

作者：张海燕单位：河北省秦皇岛市海港区海阳小学