小学语文阅读教学的看法分析

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没有足够的课外阅读时间。尽管人们对现行教育的不断改进，正在逐渐推动中小学教学改革的深入，但到目前为止这并没有在根本上改变包括小学语文在内的各中小学学科的教育现状。对于绝大多数学校和学生而言，应试依然是其教学活动的根本目。现在占有了学生大量的课内、课外时间的任然是无休止的讲解和做不完的练习，这也正是应试教育的特点。站在小学语文阅读教学的角度来看待，课堂教学仅仅是整个学习活动的第一步，要提升学生阅读水平、养成阅读习惯还是得有赖于课外的自主学习，但是在应试教育的体制下，学生真正可以用来从容地进行实质性阅读的时间却少之又少。

没有专门的阅读教学方法研究。单一的教学习在一定程度上影响了老师们对教学方法的创造性于突破性。一般情况下，老师们在长期的教学活动中会培养出一种自身的教学习惯，如果一旦他们形成了教学风格特点，就会相对依赖于某种固定的教学模式一成不变。但事实表明，严重影响小学语文阅读教学质量的重要原因就是多元化的教学方法。单调的教学方法，它既无法达到对学生实际阅读能力的培养，同时在应对应试教育的问题上实用性也并没有想象中好。

多元化的教学方法多多的运用。如何解决学生在学习兴趣低下，课堂注意力涣散、整体教学质量不高、老师教学创新能力退化等多方面的问题，方法就是采用多元化的教学。同时阅读教学方法的设立应当以适应客观教学环境和小学生身心特点为原则。以阅读教学法和导入教学法为例。具体来说，首先小学生的阅读材料故事性强、人物情感饱满，很容易为学生们创造一个色彩鲜明、主题明确的学习情境，起到帮助学生们深入理解阅读材料中所想要表达的情感的作用，在小学阅读教学中的有着积极作用。其次，老师们在小学语文阅读教学课堂上要注重对教学导入艺术的使用，应当尽量避免直奔主题式的枯燥讲解法，可以结合教学内容采用实物引入、表演引入、多媒体课件引入等学生们喜闻乐见、乐于参与的教学导入方式，让学生们乐在其中能在好奇心中培养出对学习兴趣，从而加入阅读学习氛围。教学方法本身固定的模式，只要积极健康、乐观向上、适用教学实际，就有开发与运用的潜力和技巧。

让学生成为教学主体，培养开发其自主学习能力。想要改变传统教学活动中学生只能背动接受知识的现状，除了要进行全面的教学方法改革，更应该从根本的观念上摆正教学关系中的主体问题，进一步确定学生在教学活动中的主体核心地位，加强对学生自主阅读学习能力的培养。为此，小学语文课堂中的老师们应该引导学生建立自主学习的信心、解决学生们在通过自主学习道路上遇到的问题和困难，而不是单纯的进行知识教授。因此老师们在教学过程中不要直接告之所谓的标准答案，而是应当有意识地辅助学生们学习对诸如字典、词典等学习工具的使用，多向学生们提出对阅读有启发性指导性的问题、组织他们进行讨论学习，这样才会开发他们的自主意识和发散性思维。

为学生们建立课外阅读条件创造时间。学生们重温在课堂上学到的学习方式方法、检验自身学习成效、强化阅读技巧、进一步培养学习兴趣的关键所在就是课外阅读。但正如前文中所提及的，应试体制下的小学生们一般也都有着较为繁重的课业，真正能够用来进行阅读的课后时间并不充足。为了给学生们创造出课外阅读的时间，各学科的老师之间应当通力合作，针对学生不同学习时期的学习特点，适当地减少课外作业中不必要的、机械性重复的部分。同时，老师也可以组织学生们开展例如读书角布置、读后感展示等活动以创造出更好的阅读学习氛围。学生们通过这类活动不但能分享各自的阅读心得以及感受，更能够体会到阅读的快乐，从而各方面能力得到积累和成长。在整个小学语文课程的教学目标中，阅读教学是其最重要的组成部分之一。因此学生学习功底是否扎实，如何能将学习的知识有机、综合地运用起来，这就需要良好的阅读能力。因此，我们语文教师应加强对阅读教学的重视，从而更好的培养学生的语文能力。

作者：张德成单位：云南省临沧市耿马县芒洪乡九年一贯制学校