小学语文词语教学方法概述

前言：本站为你精心整理了小学语文词语教学方法概述范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

一、授之以鱼不如授之以渔，教会学生学习词语的方法

中国的汉字有好几万，如果都要学的话恐怕一辈子都学不完，由汉字组成的词汇就更多了，如果真要一个一个学下去显然是不现实的。在小学的词汇教学中，教师要教会学生一些常用的词语，但是总有涉及不到的词语，那么就需要教会学生学习词语的方法，让学生以后可以独立学习词语，下面就介绍几种词语的学习方法。

1、模糊意会法学生对词语的理解过程具有递时性，要经历“模糊一清晰—模糊”三个步骤，并经过多次反复才能完成。小学语文教材中有很多词语，学生只要意会，基本上知道其意思，能运用就可以了，不一定要求他们理解得很确切。随着对文章的深入阅读和阅读量的增大，学生经历一个自我模糊、不断理解的过程，并由模糊趋向清晰。教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。例如《十里长街送总理》一文中“不约而同”一词，学生结合上下文理解是“同时站直了身体的意思”(这是模糊理解)；经过查字典知道是“没有经过商量而彼此一致”的意思(这是规范清晰的理解)；最后经过深入阅读课文，又渐渐领悟到：这就是人民群众送别时同样的悲痛心情，以及对无比爱戴的共同情感的表现。通过这种对词的分步体会，学生就可领会课文的中心。教学实践证明：把这种词语的理解方法教给学生，有利于促使学生在认真阅读中领悟词义，提高品词解句的水平，也有利于学生深入理解课文，提高阅读的速度。

2、近义词比较法就是让学生在比较近义词的异同时，仔细分辨它们之间的细小差别，从而明确作者用词的准确性，体味词语背后作者的情感，态度，价值观。比如说在课文《富饶的西沙群岛》第二段中词语“五光十色”的教学设计：

(1)如果让你把描写海水这段话缩成一个词，你选哪个词?(五光十色)

(2)像这样表示颜色的词你还知道哪些?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩。)

(3)那把“五光十色”换成“五颜六色”行不行?为什么?(可以换，因为两个词的意思一样。不能换，书上为什么不用。五颜六色”?)通过近义词的比较设计教学，不但可以让学生准确理解词语的含义，还可以引导学生联系实际情景，对于辨析理解词语的含义非常适用。

二、教会学生在日常的交流和写作过程中积累词语，运用词语

（1）日常交流过程中积累词语，运用词语日常生活中的交流沟通过程是一个词语积累和运用的好途径，教师应教会学生如何合理开发和利用这个资源，拓宽小学生积累词语的渠道。小学生大部分的时间是在学校中度过的，所以他们与同学和老师的交流是最多的。这时教师就要起到模范带头作用，尽量让自己的语言优美，规范，让学生在听觉环境中积累语言。在课外，教师还可以多组织一些造句比赛、猜字谜游戏、成语接龙游戏等等，通过丰富多彩的活动让学生在快乐中积累词语，运用词语。另外，教师还可以教会学生正确利用电视、广播语言传播载体，通过观看或者收听来声情并茂地学到词语。

（2）写作过程中积累词语，运用词语同志说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”教师在教学过程中可以为学生安排一些写作任务，指导并鼓励学生灵活运用课文中所学词语和日常生活中积累的词语来进行写作，还可以让学生模仿课文中出现过的好句子和好段落来进行写作，这些都可以调动学生脑海中的词语信息，达到巩固学习、灵活运用词语的目的。总之，词语教学在语文教学中占据着重要的地位，是基础教育的基础，不仅关系到学生阅读能力、写作能力的提高，还关系到学生语文素养的形成。这就需要我们教师在语文课程标准的指导下好好总结反思，不断锤炼自己，大胆实践有效的教学方法，勤于总结，勤于思考，这样才能真正做一名合格的小学语文教师。

作者：张建平单位：新疆石河子二十二中