小学语文教学情感教育的实施

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一、借助语言感染学生

人的感情具有比较强的感染性，它能够互相影响和互动感染，进而产生异样的情感感受。为此，教师应当通过恰到好处的动作表情、真诚的言语，以及爱憎分明的情感，去激发学生内心的情感，从而为学生渗透深刻的道理。比如，教师在讲解《丰碑》这一篇课文之前，富有情感地对学生讲：“同学们，你们是快乐和幸福的，这是由于你们有父母和爷爷奶奶的呵护。然而，在革命时期，跟你们同等年龄的小朋友却是异常贫困的。那么，我们今天的幸福生活是从何而来的呢？是伟大的革命先烈靠流血流汗换来的。他们为了实现人类的解放，历经千辛万苦，做出了无畏的牺牲，他们是非常值得我们大家怀念与敬仰的！下面，让我们一起阅读《丰碑》这一篇文章，从中感受红军英勇不屈的精神吧！”这样，学生在听完教师的讲述之后，都能够富有激情地阅读文章。

二、要求学生写读后感，从而使学生加深对文本的体会

在小学语文教学中，一种非常有效的情感教育实施策略就是要求学生写出读后感。它可以使学生从文本当中走出来，从而切实明确在生活实际中需要如何去做，使学生根据自身的缺陷进行反思和总结，最终获得进步和成长。比如，《画杨桃》这一篇课文讲述了看杨桃的角度不一样，杨桃的样子也是不同的，它在有的时候跟五角星是非常像的。为此，教师要求学生写出读后感，很多学生都写出了自己的感想———不管是看待什么问题或者是做什么事情，都需要实事求是，应当从不同的角度去看待问题，不要盲目地下结论。四、实施情境教学教师在小学语文教学的过程中对教材文章的感情基调进行把握，让学生处于一定的教学情境中，能够有效地实施情感教育。这就要求教师吃透教材，将文章的思想感情向自身的感情转化，在教学的过程中为学生呈现，这样才能够激发学生的情感。比如，在讲解《地震中的父与子》这一篇课文的时候，教师应当在自己的脑海中浮现父亲失去孩子的悲伤和精神异常的情境，以及父亲用手挖废墟找孩子的情境，教师在教授这一篇文章的过程中需要对这位父亲满怀敬佩与同情。只有教师跟文章融为一体，才可以有感情地讲解文章，从而激发学生的情感，使学生产生情感上的共鸣。

三、总结

小学语文教学的一项重要内容就是情感教育的实施，这就要求教师立足于情感教育的实施，有效地挖掘文本中的情感素材，实施各种各样的教学策略，从而使学生跟课文的情感相融合，陶冶学生的心灵和情感，提高学生的语文素养，最终健全学生的品格，推动学生的健康发展和进步。

作者：高杰单位：吉林省辽源市东辽县平岗小学