小学语文阅读的教学工作研究

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一、让学生在快乐中阅读

小学阶段的学生各方面基础都很弱，语文作为母语只是口语熟练，他们对阅读的各种技能都不熟悉、对文字性的阅读也不一定感兴趣，只有让阅读有乐趣，才能吸引学生不断拓展阅读的边界。正如新课标要求的“享受到阅读的乐趣至关重要”所阐述的那样，只有让小学生对阅读文本有兴趣，才能让他们从自由阅读慢慢过渡到课堂阅读，才能慢慢从玩耍和游戏状态的阅读转变为严肃、规矩的阅读，才能开始正式的语文学习和技能的培养。这就要求教师做到一是阅读材料要有趣，能够让学生感受到阅读的乐趣，尤其是呈现形式要丰富多样，不能让学生死记硬背。二是要让阅读变得更有交互性，让学生之间或者师生之间能够交流、碰撞自己对阅读的感受，让学生将带有个性化的观点和乐趣与大家一起分享，营造一种全体阅读、快乐阅读的良好氛围。

二、通过阅读让学生掌握一定的技巧和知识

阅读本身既是目的也是手段，小学阶段的阅读要培养学生的语感和阅读爱好，这样才能让他们夯实基础以便在以后的学习中能够始终坚持下去。这就要求教师改变以前将字词句等肢解开来进行所谓“科学”分析的教学理念，而是要反其道而行，一是要让学生充分理解和掌握文章的情感因素，让他们在字里行间感受到作者的感情。二是要引导学生注意作者是如何谋篇布局的，让他们对阅读材料的整体感知变得更加敏锐，尤其是对于儿歌、古诗等题材的阅读材料更是如此。三是在此基础上着重理解一些词句的意义和用法，并且对重点的字要进行讲解，让他们对这些构成基础有逐步的掌握（根据年级不同要求也不一样，具体可参见新课标的具体要求）。四是要针对不同体裁和题裁，采取有针对性的阅读讲解。教师要开动脑筋，对不同体裁和题材的材料进行不同方式的教学设计，比如对于情节丰富的材料就要专注于人物、事件的动态性和变化；对于带有韵律的古诗等，要让学生感受到语言的美感和体现出古诗的意境。这就要求教师对学生的教法要具体分析。总的来说，小学语文阅读教学非常重要，对于教师的要求也很高，教师要采取多种措施，让学生在乐中读、读中乐才能做好语文的阅读教学工作。

作者：宿玉月单位：吉林省四平辽河农垦管理区教师进修学校