小学语文快乐教学课堂构建研究

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一、让学生感受美感的陶冶，激发求知欲望

人教版小学语文教材选取了许多文质兼美的文本，这些文本本身就是一个美的资源。在语文教学中可以通过让学生感受美的语言、美的意境、美的人文情怀，让学生置身于美的氛围之中，陶冶性情，美化心灵，接受美感体验。教师要引领学生走进美的世界，体味课文中美的元素，实现美文美教，用富有美感的语言，启发学生感悟美、体验美、创造美。首先，教师要设计教学形式的美，让学生体验文本的形象美、意境美。其次，教师要利用多种教学手段让学生感受到学习过程的美，以美感的引领使学生漫游美的世界，产生美的体验与感悟。从而产生爱美之心、爱美之情，使学生全身心地投入到学习中，不会感到疲惫与倦怠，以快乐的情绪参与课堂教学活动。如，在教学《富饶的西沙群鸟》一课时，可以让学生通过观看西沙群岛的风貌，让学生感受西沙群岛美的同时，也感受到其物产富饶。在教学《鸟的天堂》时，播放配乐和百鸟纷飞的大榕树，让学生感受到榕树之美，以及鸟儿快乐生活的意境之美。学生们往往会被美的情境所感染，进入课文意境，快乐地学习与探究。

二、走进生活，拓展学生的写作思路

由于小学生的阅历相对较少，他们往往面对作文感到无话可说。究其原因就是学生缺乏生活经验，缺乏对事物的细致而敏感地观察。为了让学生在作文中有话可说，有感而发，教师要引领学生走进生活，走进大自然，启发学生认真观察，细致描述。例如，学生往往对游戏竞赛感兴趣，就让学生将游戏的活动记下来。春暖花开时，引领学生走出校园，观察百花盛开的大自然，让他们写景状物，抒发情怀。在此期间，教师要启发学生如何观察事物，怎样写作才能更准确地表达自己的所见所闻，准确表达自己的思想感情。由于学生亲历生活过程，并且进行了有意观察，学生的写作就表现得得心应手，运用自如了。不再对作文有畏难情绪，而是乐于作文，乐于表达，作文可以成为小学生表达内心感情的需要，他们在作文中享受表达的快乐。

三、以文激趣，点燃学生求知的火花

兴趣是学生学习的内驱力。教师要发现学生感兴趣的事物，实施趣味教学。一是要注意课堂的导语设计，导语的精妙往往能引起学生对于知识探求的欲望。使学生全身心地投入到感兴趣的课文中，通过自身的细致阅读，了解事物的真相。二是在学习过程中，教师可以利用课文的情感点，设置一些问题情境，让学生在问题的启发下，能够静下心来，积极发现，努力探求，以享受到探求成功的快感。例如，人教版课文中的《翠鸟》《女娲补天》《夸父追日》等课文，都富有自然美感和传奇色彩，教师要充分抓住学生的好奇心因材施教，使学生在美感的愉悦中获取美的享受，激发起强烈的学习欲望。总之，营造美感的语文教学课堂是实现学生快乐学习的重要途径。教师在设置教学环节及教学内容的同时，要注意挖掘学生内在的情感因素，要找准学生的兴趣点，在学习中体味到学习的快乐，以排除学习语文的倦怠情绪，提高教学效率。

作者：马培花单位：新疆维吾尔自治区特克斯县马场寄宿制小学