小学语文教学中学生写作兴趣培养

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一、采用丰富多样的教学形式

1.组织学生开展作文交流活动。教师在课堂教学中可以经常组织一些交流活动，让师生之间和生生之间加强沟通与交流。教师可以让学生在课下准备几篇自己比较满意的作文，在课上为其他学生朗读。学生朗读后，教师可以让其他学生对这篇文章进行评价，评价首先要表扬文章中优秀部分，然后指出其中存在的不足，并提出自己的建议，被点评的学生要耐心听取其他学生的建议。最后教师进行总结，并对学生进行鼓励与指导。

2.创设良好的写作情境。学生写不好作文的很大一部分原因就是没有良好的写作情境，学生的写作完全是凭自己的想象，写出的内容很多都不切实际。所以，教师在学生写作之前要为学生创设一定的写作情境，让学生在情境中自己去观察和感悟，这样学生写出的作文才能充满真情实感。

二、拓宽学生的阅读

1.精读为主，运用多种阅读方式。阅读可以分为精读、略读和浏览三种阅读方式。小学生的阅读主要以精读为主，精读要求学生在阅读时对每句话都要阅读、理解，读到不懂的地方，要做出标记，然后自己查阅资料，弄懂之后再继续阅读。

2.为学生推荐课外读物。教师在课堂教学过程中，可以结合课堂教学内容，为学生推荐相应的课外读物。课外读物不仅可以对课堂教学起到辅助作用，还可以拓宽学生的知识面。教师在为学生推荐课外读物的同时，还要指导学生对知识进行积累。学生在阅读中遇到好的语句和段落时，要及时摘抄下来，并时常翻看，还可以在阅读了一篇文章之后要写出读后感。这样既可以使学生养成良好的阅读习惯，又可以为他们以后的写作积累丰富的素材。

3.安排阅读课。教师可以每周抽出一节语文课作为阅读课，让学生在课上阅读自己喜欢的书籍，可以让学生对阅读内容进行讨论，还可以让他们互相推荐书籍。通过这种方式可以激发学生的学习热情，还可以扩大学生的阅读范围。

4.结合教学内容，让学生通过多种途径收集信息。当前学生获取知识的途径主要是课堂教学，学生获得的知识有限，以致很多时候学生头脑中的疑问得不到解答。因此，教师要鼓励学生通过各种方式去寻找问题的答案，可以让学生通过网络、图书等形式收集信息，以此来弥补课堂上获取知识的不足。

三、锻炼学生的口语

1.恰当使用评语。评语是教师与学生进行写作交流的主要方式之一。恰当的评语不仅能提高学生写作的积极性，还能使学生树立写作的信心。教师对作文的评价要遵循实事求是的原则，既不能过分夸大，也不能一味贬低。教师在总结学生写作优点时，要做到全面，并对优点给予充分的肯定；在指出缺点时，教师要多从鼓励的角度进行点评，并提出适当的修改建议。通过教师的评改，可以让学生充分认识到自己作文的优点与不足，以便学生以后更好地写作。

2.采取灵活多样的评改方式。随着教学改革的不断进行，新的教学方式也多种多样，教师要根据学生实际，采取灵活多样的方式教学。因此，在作文教学中，教师可以在学生上交作文之后，再将作文随机发给每个学生，让学生之间互相评改。在评改前，教师首先要向学生说明互相评改的作用和重要性，这样学生在评改时就会变得格外认真，其次，要求学生在评改时，要对文章的优缺点进行分析，并写出自己的修改建议。学生修改后，教师要将作文收齐，然后根据学生的评价写出自己的总体评价。通过学生之间互相评价，可以培养学生对待作文的严谨态度，使学生养成良好的写作习惯，还能提高学生的写作能力。

总之，在作文教学过程中，教师要从学生的实际出发，运用丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣；扩大学生的阅读范围，开拓学生的视野；为学生安排口头作文，提高学生的口语表达能力，并且重视对学生作文的评改，使学生树立写作的信心，以提高学生的写作能力。

作者：周长活单位：河北临西县单屯校区