激情教学下的小学语文论文
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1.发挥学生个性传统的小学语文教学比较保守，这是小学语文固有的学科特点所导致的结果。但这极大限制了学生个性的培养与发挥，在以往传统的小学语文教学课堂上，学生成为被动的知识接受者，丧失了自主性和学习兴趣。而在激情教学过程中，教师通过极富感染力的教学方式，营造学习氛围，引导学生个性化发展，从而有利于培养学生的想象力和创造力，拓展教学思路，提高教学质量。
2.提高教学效果从情感上讲，激情是人的一种短暂持续的情感表达。而在心理学上，激情又是一种兴奋激烈的心情。在这种状态下，人往往会将自身的注意力与精力集中在某一个事物中，从而减少外界的干扰，提高办事效率。激情教学在小学语文中的应用，更重要的是通过老师激情教学来感染和吸引学生，带动学生也进入一种学习的热情中，并使学生在学习上充满激情，从而提高学习的积极性和学习效率。
二、实施途径及意义影响激情
教学虽然是以调动学生学习兴趣为主要目的的教学方式，但是它是以老师的教学情感改变为先导和先决条件的，而激情教学在小学语文教学中的实施要求小学语文老师自身教学情感以及方式有所改变。小学老师要在把握教材核心的基础上通过自身富有感染力的情感表达影响学生，从而带动学生融入课堂教学，并且在潜移默化中将知识传授给学生，使学生真正喜欢上语文教学，主动理解掌握知识的核心，而非被动的接收信息。这样，学生的学习兴趣才会得到提升，教学效率才会提升，而激情教学在小学语文教学中的应用才有可能成功。
以往的小学语文教学以老师为主，激情教学虽然是以老师情感作为首要前提，但根本上是通过老师的情感来调动学生的情感，培养学生的学习兴趣。也就是说，激情教学的核心是以学生为主体，以培养学生的学习兴趣为主要目的的教学思维模式。这种教育模式的应用，改变的不仅是教师本身，更是学生的学习兴趣和学习方式，使学生脱离从前单一乏味的课堂，真正融入到课堂热烈的学习氛围中，达到积极主动的学习效果。这种教学的改变绝非语文一门，而是对整个教学方式的变革，各个学科都可以“取长补短，因地制宜”，将激情教学融入到本身的学科教学中去，从而达到教学水平的整体提高，是学生学习成绩、个性培养的全面发展。
三、总结
情感交流互动是小学语文教育的重点和核心，语文教育重在培养小学生人文关怀意识以及情感素养，而这也是语文教师授课成功与否的决定因素。激情教学不但能陶冶学生的情操，尊重个体的发展，不断开拓学生的创造性思维，而且能保证语文教学的质量和效果，从而在根本上做到“以学生为主体”，这种教学思维模式要求教师提高自身的综合素质，最终实现高效率教学和高质量育人的目标。
作者：姜慧单位:江苏省盱眙县实验小学
