生活化教学小学语文论文
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(一)生活化教学是新课程改革的需要随着当前新课程改革的不断深入，小学语文所使用的教材产生了非常大的变化，内容上与生活联系越来越紧密。生活化教学也在新的课程标准中有特别重点的强调，在具体的规定和要求中，虽然没有直接地提到生活两个字，但却与生活有着非常紧密的联系。小学生能力的提升离不开生活，彼此间的沟通交流离不开生活，学习与写作也与生活有着紧密的联系。从这些也可以看出，新课程改革中对小学语文的一项重点要求就是生活化教学。
(二)生活化教学与小学生的认知心理相适应对于小学生而言，其自身的认知心理并不是十分的成熟，对于一些事物的认识还停留在简单的听和看上，一些抽象性的思维能力还非常薄弱，因此，很多的小学生都会对那些经常与自己接触的事物有着非常浓厚的兴趣，并乐于进行更加深层次的思考。而且对于那些比较新鲜的事物具有强烈的好奇心，这种好奇心也会推动他们产生浓厚的兴趣去了解这些新鲜事物。但是对于那些学习并掌握的知识和内容，如果长时间不进行运用的话，很容易失去对这些事物的兴趣，从而不愿意进行更深层次的学习和研究。因此，小学语文采用生活化教学可以课程与教学Kechengyujiaoxue将小学生掌握的语文知识与实际生活紧密地联系到一起，提高小学生对知识的掌握程度和兴趣。
二、小学语文生活化教学的有效策略
(一)引导学生对生活进行细致的观察在小学语文的教学内容中其实有很多的内容都与小学生的生活有着紧密的联系，但是很多时候由于小学生对于生活并没有进行认真的观察，从而使得小学生很难找到二者之间存在的相互联系。所以，在开展小学语文生活化教学时，老师应该引导学生对自己的生活进行认真的观察，不断扩展自己的生活视野，在生活中寻找到语文课本中包含的学习内容，从而实现学习内容与生活的紧密联系。这样不仅可以有效地提升小学生自身的观察能力和理解能力，同时还可以帮助学生不断提升对生活的热爱和对语文学习的喜爱。
(二)引导学生将语文教学情境再现生活在小学语文的教学过程中，文学本身就来自于生活，又比生活的内涵高，将文学语言与现实生活相结合，融入到生活当中，进而将情景再次展现出来，让受众在生活中能够进一步感悟文学的语言的精辟，从而产生共同的情感。所以，小学教师在授课过程中，必须对授课内容融入到生活当中，进而进行生活再现，从而帮助学生对授课内容加深印象，认真体会和感悟文学语言内容。比方说,小学教师在讲解《山雨》这节课时，首先引导学生先观察一场大雨，其次，教师一方面讲解内容，另一方面，根据内容的讲解节奏，循序渐进，在讲解到山雨时，引导学生去回忆所看到和所经历的大雨，将大雨情境再次展现在生活当中，最后，教师对学生进行提问，让小学生用自己的方式将所看到和所经历过的大雨情境进行描述，从而加深对课文的深刻印象和记忆，让学生体会和感悟作者所要表达的情感，理解课文，从而提高课堂教学效率。
(三)引导学生将语文知识应用到生活当中在小学语文教学过程中，教师可以引导学生将语文知识应用到生活当中，从而让学生能够亲身去体会、去感受和去创造生活，从而提高教师的教学效率。语文学习的最终目标就是将学到的知识，应用到我们的日常生活当中，从而引导学生将课堂上的语文知识应用到现实的生活当中。比方说，小学语文教师可以在上课之前，可以鼓励小学生走上讲台，给同学们讲解一个日常生活当中发生在自己身边比较有趣的故事和新闻，调动其他小学生的好奇心和兴趣，活跃整个课堂气氛，提高小学生的语言表达和组织能力，从而在最短的时间内提升小学生的语文基础能力。
三、总结
总之，生活化教学是语文教学的重要方向，对于学生兴趣的激发、能力的培养与质量的提高具有重要的推动作用。生活中处处有语文，也处处用语文。语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学只重知识技能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有植根于生活这片沃土，才能生根、发芽，茁壮成长。
作者：周兴华单位：山东省临沂市兰陵县长城镇二庙小学
