课堂教学小学语文论文

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一、培养学生的兴趣，激发学生学习的原动力

小学语文是小学教育的基础学科，担负培养学生学习兴趣和良好语感的重要任务。小学语文教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。此外，要注意的一点是兴趣不是天生的，是通过教学的培养激发和引导而产生的。因此，教育工作者要从培养和激发诱导着手，使学生学得生动活泼。

1.以人为本，发挥学生主体作用

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此，在课堂教学中，我们教师要适当地引入一些比较创新的教学方法，这样有利于提高语文教学的互动性，同时也能提高语文的课堂教学质量。例如，我在教学《找骆驼》一文时，让全体学生积极主动地参与到课本剧的表演之中。有些学生朗读课文；有些学生负责当导演；还有的当演员，学生表演得都很投入，使语文课堂形成一种民主、合作以及宽松和谐的课堂气氛，这别开生面的教学，激活了课堂教学，激发了学习兴趣，从而有效地提高了语文教学效率。

2.在小学语文课堂教学过程中

教师要能够灵活运用语文教学法，激发学生学习的主动性和兴趣。比如，教授《詹天佑》一课时，在讲授文章中的“中部凿井法”时，我先发给学生一张纸，让学生去读课文，通过自己的理解来画“中部凿井法”的示意图，并结合图画配上相关的语句。当学生画完图后，再让学生间互相进行检查以及讲解图意。这种创新的教学方法立刻激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的动力，很多学生争着上台讲给大家听，教学效果十分明显。同时也提高小学语文的课堂教学效率。

二、教学联系学生实际，培养学生创新能力

培养学生的创新能力，也就是在培养学生对知识的探索能力。因此，在小学语文教学中，教师应当尽量将语文知识和实际的生活相结合，引导学生进行创造性学习。学生只有在轻松愉快、和谐的课堂教学中才会充分地投入到学习之中，同时才能积极地去思考、大胆地去想象，勇于创新。语文教师要尽量地为学生创设一个愉悦、和谐以及宽松的学习环境。比如，我在教学《称象》这一课时，先创设一个融洽的课堂交流气氛，让学生感到无拘无束。紧接着我再问：“同学们，除了用石头外，你们还有什么更好的办法来称出象的重量吗？”这一问，顿时引起了学生极大的兴趣，学生的思维也变得更流畅了，让学生的创新思维真正地得到发挥，增强学生对语文这个科目的兴趣。

三、发散思维，给创新插上翅膀

发散性思维是指对一个有多种答案的问题朝着各种可能解决的方向去探究该问题各种正确答案的思维。在语文教学中，培养学生的思维能力是学好语文的关键，它能提升学生对语文知识的分析能力。因此，教学中，我们教师要时刻培养学生发散性思维。

1.打破常规、弱化思维定势，大胆质疑

教学中，语文教师应解放学生的思想，要鼓励学生怀疑已成定论的东西，鼓励学生敢于发表自己的独立见解，发散思维的训练，拓展了学生的思维空间，学生对本文的认识有了新的发展和超越。例如，我在教学《草船借箭》一课时，小学生对诸葛亮利用草船巧借箭的计谋深感佩服。同时也有学生提出质疑：假如曹操向草船射出“火箭”的话，诸葛亮的这个计谋不就是失败了么？另外一些学生也说：假如当天的早晨江面上没有大雾的话，诸葛亮的计谋是不是也就落空了？通过学生提出的一些问题，可以看出学生对文章的学习已经进入到深层次的探索阶段，这些质疑更容易帮助学生理解全文的中心思想，我在教授起来就会很容易。因此，只有认真注重学生思维的培养，语文教学才会焕发新春。

2.想象是创新的翅膀

小学生想象力丰富，只要教师创造条件，正确引导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地激活学生的创新思维。例如，我在教授古诗《山行》的时候，我先让学生理解古诗描绘的内容和表达的情感，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，然后让学生按照对诗的了解，激发学生的创新思维，扩充想象，写一篇写景的作文，从而达到教学过程的优化。真正意义上的语文教学要关注生命发展的价值取向。作为小学语文教师，我们要树立终身学习的思想，尽快使自己成为创新型的小学语文教师。同时在教学的过程中以学生为中心，让学生成为课堂的主人，让学生在快乐和充满趣味的学习生活中成长。这样语文创新教育就可以实现。所以说在小学语文教学中，创新是永远探索的课题，教学中应该探索更多有趣的教学方法用于语文课堂教学之中。

作者：位响单位：河北省辛集市张古庄完全小学