小学语文课堂教学高效化浅论

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小学语文新课程改革的目标要求提出了要转变教学观念，让学生做教学的主人，培养学生的自主学习的能力和意识，为学生创建良好的自主学习课堂情境氛围，尊重学生的学习个体差异，用差异化分层次的教学方法实现语文高效课堂的构建。这些指导性的意见要求给予了我们这些小学语文教师很大的帮助启示，对于怎样搞好语文课堂教学，构建语文高效课堂，也是我们语文教师一直探究的问题，新课改给了我们明确的方向，使得作为教师的我们能够沿着这个方向稳步前进，提升课堂教学成效。下面我就跟大家分享一下自己关于构建语文高效课堂的一点看法。

一、创建生动的课堂教学情境氛围，让学生能够沉浸其中

我们常说环境影响人，说的就是情境氛围能够深刻影响一个人的认知行为，对于小学语文课堂教学也是一样，教师在编写导学案的时候，要充分考虑到甚至在脑子里面预演一遍对于课堂情境氛围的构建，这对于语文课堂教学来说，是非常重要的。因为只有构建起生动的课堂教学情境氛围，让学生能够沉浸其中进行自主性学习探究，才能保证语文课堂教学的效率化。

二、尊重学生的教学主体地位，改变课堂教学组织形式

以往的语文课堂教学形式过分倚重于教师的“说”，这也造成了很大程度上语文课堂变成了语文教师表演“单口相声”的茶馆，教师讲得眉飞色舞、口沫四溅，学生表情漠然、热情不高，师生在课堂上状态形成了鲜明的反差，一节课下来，教学成效并不理想。这似乎陷入了一种教学的死循环，教师知道这样教学的效果不是很理想，但在大家都是这样上课的顺势思维影响之下，又不得不继续这样的课堂模式，往往把效果的不理想归咎于学生的努力不够。新课程改革的目标要求提出了转变教学理念的思维模式，转变教学理念就是转变语文课堂以往的陈旧“一言堂”模式，转换教学角色，让学生做课堂学习的主人，教师在课堂教学中以引导者的角色为学生的自主性探究学习服务，把课堂还给学生，包括课堂教学的时间与空间，作为教师只需要引导好学生的自主性学习行为，合理化课堂教学的组织形式，把握课堂教学的节奏，实现语文课堂教学的模式转变，效率化语文教学。

三、利用好问题导入展开课堂教学

把课堂还给学生，减少教师的讲授时间，把更多的课堂时间留给学生自主学习讨论，那么这个时候就会有个问题，如何引导学生自主性学习的方向，把握课堂教学的节奏呢？最好的方法就是利用一定数量的问题，导入课堂教材教学的主体内容，让学生可以沿着教材预设的教学思路主路线去思考探究。生动有趣且切合教材章节知识面的问题能够激发学生的学习热情，让学生产生好奇心和求知欲，兴趣驱动自主性学习，会产生巨大的学习主观能动性，高效化语文课堂教学成效。

四、让学生多读，吃透课本教材

从课本教材出发，基于课本教材，认识到课本教材中的每一篇文章的重要性，让学生去阅读，一遍又一遍。正所谓“读书百遍，其义自现”，阅读虽说并不是什么新鲜的教学手段，但却是十分有效的，语文的教学模式改革永远都不是需要哗众取宠的标新立异，更不是与以往传统教学模式的完全割裂，所以我们必须强调阅读的重要性。多让学生进行基于课本教材的阅读，课本教材的严谨性决定了其出于很多教育专家的斟酌再三，因而每一篇课文都十分具有代表性，这些课本教材里的文章拥有美妙的语境，修辞技巧方式独到，思维方式表达具体，能够让学生通过反复阅读内化为自我的语文能力素养。当然，对于语文教学而言，课本教材的内容包含程度肯定是不够的，所以教师也必须强调学生对于课外读物的阅读涉猎，让学生能够丰富自己的知识面，提升语文感知表达能力。

五、借助作文的写，夯实学生的语文知识素养

如果说阅读可以内化语文知识能力素养，那么写作就是夯实这一过程的行为。通过特定主题的作文的写作，教师可以掌握每一个学生对于语文知识能力技巧的内化程度，并且借助作文，夯实学生的语文能力素养。学生多写作文，教师多批改点评作文，如此反复练习，学生的文字表达能力会有显著提升，相应的语言表达能力也能有很大改善。

六、热爱学生，让他们感受到尊重，体会到成功的喜悦

对于怎样上好小学语文课，我们总是在强调方法技巧，却时常忽视了一个重要的因素：那就是对于学生的热爱。作为小学语文教师，我们必须要热爱学生，让学生感受到教师对于他们的喜欢，那么他们会在今后的教学实践活动中回馈教师的这份爱，融洽的师生关系，有效的课堂情感交互，是上好小学语文课的重要保证。所以，我们提倡教师要热爱学生，用心用爱设计编排开展好每一节语文课堂教学，实现小学语文课堂的高效化，使得学生可以体会到成功的喜悦。小学语文课堂教学的高效化是每一个语文教师追求的目标，实现这一个目标的方法模式也有很多，作为小学语文教师只有不断在教学中总结经验，改进方法，持续革新教学观念方法技巧，才能在教法革新中找到最适合的课堂组织形式，实现小学语文高效课堂的构建，为九年制义务教育服务，为培养发展好学生的语文知识能力素养而努力。

作者：管明金 单位：贵州省思南县张家寨小学