国学教育小学语文教学重要性思考

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摘要：对处于民族振兴，国家富强，实现中国梦的我们国家来说，在小学语文教学中加强对国学经典知识的学习，对于小学生优秀人格的养成，对于学校日常行为规范的遵守，以及对民族精神的认同都具有重要作用。

关键词：小学语文；国学教育；有效途径

国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”纵观全球，世界各国尤其是欧美发达国家，历来都非常重视人文教育，以此来提升民族向心力和国家整合力以及国际竞争力。对处于世界第一经济体的中国来说，在小学语文教学中加强对国学经典知识的学习，对于小学生的优秀人格的养成，对于学校日常行为规范的遵守，以及对民族精神的认同都具有重要作用。

一、小学语文教学中涉及国学教育的基本内容

（一）对爱国主义和民族自豪感的培养

中国是一个有着五千年悠久历史文化传统的古国。从古至今，中国人为世界、为人类的发展创造了辉煌的文化和优秀的民族品德。在历史的长河里，虽然有分有合，有过不少的民族战争，但那只是民族间的内部斗争，是改朝换代的问题。纵观上下五千年，中华民族的历史和文化发展从未中断过，这是世界上任何一个国家都不能比肩的。通过改革开放三十多年的发展，中国又一次雄起于东方，再一次以强大的国力傲视其他国家，所有这些，都是对学生进行爱国主义教育和树立民族自豪感的重要教育内容。小学的新课程标准对于传统文化在语文课程中的重要性，以及把国学教育作为主要学习重点的范畴在小学语文标准化教学中有明确要求。所以说，对学生进行爱国主义和民族自豪感的培养应该是小学语文教学的重要内容。

（二）对健全人格和社会责任感的培养

责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。责任感欠缺的孩子，主要表现为漠视同伴的需求，对同学缺乏尊重。而社会责任感是学生健全人格的重要组成部分，在小学阶段，重心应该放在对于学生责任心的培养上面。作为一个正处于认知阶段培养的小学生来说，如果连自己的父母、家庭及同学都不爱，那么，让他爱祖国，谈何容易！所以说，在小学语文的教学中，通过国学教育，把“国家兴亡，匹夫有责“”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（范仲淹：《岳阳楼记》）；把孔子提出的“仁者爱人“”修己以安人”作为人生的理想目标；通过加强这些方面的国学教育，来加强对学生健全人格的培养和树立学生的社会责任感。

（三）对学生自我认知和自我反思能力的培养

教育家苏霍姆林斯基说过“:真正的教育是自我教育。”学校教育的最终目的是使学生形成主动的学习能力和认知能力，因此在教育活动中,只有充分发挥学生在教育中的主动性,引导学生自觉自愿地参与到学习过程中，才能使学生真正掌握自我教育的金钥匙。在小学语文的教学过程中，我国的许多国学经典著作里，都有对于学生自我认知和自我反思能力培养的知识，例如，荀子有言“:君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”我国古人强调日省吾身，这都是强调自我教育对个人发展的重要作用。对于小学生而言，每次的学习仅是一种经历。只有通过不断的反思，把经历提升为经验，学习才具有了真正的价值和意义。因此，培养学生的反思意识，对学生的发展有着不可估量的作用。

二、在小学语文教学中加强国学教育的有效途径

（一）精选阅读内容

大量阅读中国优秀的古诗词，应该作为加强国学教育的重要途径。正所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。小学阶段是对学生进行启蒙教育的关键时期,让学生进行有目的的诗词阅读，对于培养学生对中华传统美德的认同感和体悟感具有不可或缺的重要性,尤其对学生正确的人生观、世界观及价值观教育具有积极的促进作用。国学和古诗词都是中国传统文化的结晶，《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》等大量的国学经典著作中都包含了大量的人文科学和自然科学等方面的知识。在平时的教学过程中，教育学生每日阅读一首好诗词,就像在学生的心里播种一个希望的种子，日复一日，这颗鲜活的种子一定会生根、发芽，结出丰硕的果实。例如，在阅读陆游的《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”通过学习可以教育学生更加热爱自己的祖国，从而培养学生的爱国精神。

（二）延伸课外阅读的范围

课外延伸阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况、发挥个人主观能动、采取适应的形式，从中获取有益信息、形成自身知识积累阅读。由于小学教材受到教材编写范围的影响，涵盖的古诗文作品有限，学生想要获得更多的古诗文知识，就必须要在课外及家庭里面延展阅读范围。我认为，作为语文教师，可以向学生提供有内涵有重点的古诗文篇目，并适当地安排一些与阅读范围相关的课外活动，增强学生的学习积极性。安排活动应该根据不同学段的特点，比如，在中低年级，可以开展经典诵读、据诗作画等活动，增加小学生对于国学知识的兴趣。在高年级可以开展诵读比赛、读书交流会等，通过不断地延伸课外阅读的范围，进而加深对国学知识的理解。

参考文献：

[1]钱爱萍.现代小学课堂里的国学经典教学[J].上海教育科研，2013（12）.

[2][苏]苏霍姆林斯基.育人三步曲[M].北京：人民教育出版社，1998.

作者：付晶晶 单位：甘肃省兰州市城关区一只船南街一只船小学