小学语文阅读与写作有效契合途径

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摘要：本文以小学语文阅读与写作有效契合途径研究问题展开论述。首先，介绍了当前小学阅读与写作的教学现状。然后，结合实际的教学经验，提出了实现阅读与写作有效契合的途径。希望可以改善小学语文阅读与写作中存在的问题，以此来扩大学生在阅读方面的视野，从而不断提高写作的质量和水平。

关键词：小学语文；阅读；写作；契合；途径

在素质教育理念下，教师更加注重学生在教学中的地位，同时也在不断的创新教学方法和手段。比如，在小学语文教学中，逐渐改变了传统的死记硬背模式，并对学生进行有效的指导，以此来培养在阅读方面的兴趣。在此基础上，将有效的阅读融入到写作教学当中，从而不断提高学生在写作方面的水平。以上教学方式激发了学生在阅读、写作方面的兴趣，增加了学生的人生体验和知识积累，受到了广大师生的喜爱。

1小学语文阅读与写作中存在的问题

1．1阅读材料质量参差不齐：

市场经济的出现，给行业的发展带来了一定的机遇。然而，由于市场经济本身具有随意性，从而导致市面上的教材质量参差不齐。同时，有的商家为了谋取暴利，不惜出售内容低级的读物，严重的阻碍了小学生的健康成长，其影响非常恶劣。

1．2教学模式陈旧、落后：

随着新课改的不断推进，教师必须逐步以学生为中心，并不断创新教学方法。然而，部分教师在实际的教学中，往往并没有从思想上引起重视，依然采用传统的填鸭式教学方法。这种教学方法缺少课堂的交流与互动，学生无法参与到课堂中。久而久之，降低了学生在写作方面的兴趣，不仅没有掌握写作技巧，而且出现了大量记流水账的现象。

1．3学生缺乏良好的阅读习惯：

小学生年龄比较小，其注意力比较分散，难以长时间在一个事物上保持兴趣。然而，很多教师往往忽略了以上因素，在写作教学中让他们阅读大量的文字，并让他们对其中的句子进行模仿，这样自然难以起到良好的效果。

2小学语文阅读与写作有效契合的途径

2．1激发学生在阅读方面的兴趣：

通过阅读积极向上的知识，可以帮助小学生积累更多的社会经验，并树立正确的人生观和价值观。当前，随着信息技术的快速发展，多媒体已经被广泛的运用到教学当中。与传统的教学方式相比，多媒体教学以计算机信息技术为依托，给学生提供了生动、丰富的视觉画面，包括声音、动画、图像等。这样，在很大程度上激发了学生的阅读兴趣。另外，针对不同年龄段的小学生，也要采取不同的培养办法。比如，针对低年龄段的小学生，可以利用神话、寓言等题材，对书本知识进行扩展，以此来增加他们的阅读量。针对高年级的小学生，可以鼓励他们阅读古典名著，比如《西游记》、《三国演义》等。让他们在阅读的过程中，感受到历史的进步，社会的发展，并从英雄人物的经历中获得更丰富的情感体验，从而正确的把握文章的思路以及主旨。

2．2培养学生良好的阅读习惯：

在教育教学当中，不仅要求学生掌握扎实的基础知识，而且要加强在提炼、整合信息方面的素养，以此来达到为我所用的目的。所以，在小学阅读与写作教学中，教师需要根据教学的特点，及时引导学生有效的进行阅读。可以采用这几种方式：首先，引导学生进行泛读与精度。在泛读的过程中，引导他们根据文章的结构，正确把握全文的主旨，这样可以在宏观上来掌握整个文章的思想感情。另外，在精读的过程中，要求学生认真分析文章中描写的场景，以及对人物心理的刻画，继而从微观上加深对文章的理解。其次，采用摘抄与仿写的办法。当小学生在阅读的过程中，引导他们将文章中优美、生动的句子摘抄到本子上，并灵活运用到以后的写作当中。同时，鼓励他们对原来的句子进行改写，然后生成新的句子，以此来帮助学生获得成功的体验。最后，阅读结束后，教师可以提出几个问题，引起学生的思考。在提问的过程中看，要求问题与小学生的生活贴近，这样可以激发他们的想象力，从而感悟到人生的真谛。这样，当小学生将这些想法写到作文中，就会体现出他们独特的思维，从而达到提高作文水平的目的。

2．3引导小学生写读后感：

阅读与写作息息相关。阅读为写作提供了丰富的素材。同时，通过有效的写作，可以提高在阅读方面的能力。鉴于此，教师在日常的教学当中，需要引导小学生加强在读后感方面的练习。比如，在学习完《王二小》这篇课文后，教师可以组织学生写读后感。由于学生刚学完这节课，印象比较深刻，产生的思想感情也比较丰富。因此，在这个时候让他们写读后感，可以起到趁热打铁的作用。这样，不仅激发了学生对写作的兴趣，从而提高了在写作方面的质量和水平。除此之外，教师在写作教学中，还应该给学生提供丰富的素材，并充分发挥好指引的作用。只有这样，才能提高他们在阅读与写作方面的能力。

结束语

本文结合实际的教学经验，提出了实现小学语阅读与写作契合的途径。比如激发学生在阅读方面的兴趣；培养学生良好的阅读习惯；引导小学生写读后感等。希望可以改善在小学语文阅读与写作中的问题，不断提高小学作文的质量和水平。

参考文献

［1］魏宇．如何实现小学语文阅读与写作的有效整合［J］．赤子（中旬），2015（05）．

［2］叶家文．关于小学语文阅读和写作的契合点探究［J］．亚太教育，2015（08）．

作者：陈琳琳 单位：吉林省农安县烧锅镇中心小学