道德教育下的小学阅读教学论文

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一、学习人物精神，培养爱国热情

我们在课堂上可以运用网络、视频、相关史实等材料进行辅助教学，对课文内容进行深入挖掘，让学生对明末的中外关系、台湾历史和郑成功的抗击外敌、建设台湾等事迹进行系统的、全方位的了解，这样一来，学生不仅能学习郑成功的爱国热情和民族气节，还能认识到台湾自古以来就是我国领土，台湾的高山族等群众为了祖国统一曾经进行了可歌可泣的爱国斗争等，在潜移默化中培养了他们的爱国热情，增强了他们对祖国统一的认识。又如教学《詹天佑》一文时，要注意引导学生学习詹天佑不怕困难、迎难而上的精神。要达到这一目的，在阅读中首先要理清作者的写作思路，通过地质、技术、气候、工人等各方面因素分析詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，让学生了解修建京张铁路的难度，切身体会詹天佑领导工人修建中国第一条铁路需要付出的巨大努力，培养他们“世上无难事，只要肯登攀”的开拓精神。

二、内化情感体验，培养优良品质

小学语文教材中的每一篇文章都倾注了作者的深厚情感，渗透了作者的优良品质和精神。文章是作者思想感情的外在物化，情动辞发，如何在欣赏文章时由文入情，在入情的同时入心，是教师需要注意引导的。在阅读教学中，教师要注重让学生了解作者的生平经历和创作背景，缩短学生和作者的心理差距，将作者情感内化为学生的内心情感，让学生学习文本中所蕴含的美德和作者本人的优良品质。欣赏文章时，通过对字、词、句的扎实阅读，引导学生进入作者的内心世界，与作者的情感产生共鸣，产生情感上的亲近感和认同感，这样学生易于接受作者所讲的道理，并认同文章的主题思想。《梅花魂》一文，通过表述外祖父的思乡之情，表达了中国人对祖国的爱和中国人的气节就像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气。除此之外，还指中国的伟人们与梅花一样，不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，更寄托了外祖父对作者的期望，希望他像梅花一样具有高尚的气节。在引导阅读时，教师应通过一些视频或者图片给学生展示梅花的与众不同之处，让他们认识到梅花在寒冷中绽放的秀气和精神，学习它的品格、气魄和骨气，并与我国历史上有气节的人物结合起来，让学生认识到中国人无论在怎样的境遇里都要有梅花的秉性。如播放一段梅花的视频，在音乐声中，让学生反复诵读外祖父写给外孙女的话，“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。……”在这个氛围中，学生很自然地加深了对梅花的认识和感情。其次，要对作者陈慧瑛进行一个全面的介绍，让学生体会到她与外祖父的感情。在读课文时也可以播放一些例如《我的中国心》这样的录音，让学生进入爱国激荡的感情氛围，自然受到爱国主义教育的熏陶。

三、结语

长期以来，许多学校偏重知识教育，片面追求高分，注重一丝不苟地按照课本进行说教，对道德教育比较轻视。而现在社会复杂，各种价值观充斥在网络和社会的每个角落，加强小学生道德教育和思想政治教育是关系到科教兴国战略实施的根本问题。语文教材具有内容丰富，思想和情感丰富的特点，这一特点决定了小学语文教学应该在德育教育中发挥巨大的作用，语文教师应在德育教育中担当起极其重要的角色。针对小学生思想活跃、兴趣广泛等特点，教师在教学中要注意挖掘文本教材，广泛应用各种辅助材料，让优秀道德思想在学生头脑中占据主要位置，使他们成为一个德才兼备的对社会有用的人。

作者：王蕾单位：江苏省盐城市实验小学