中学语文基本方法阅读教学论文
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任何学科的学习都离不开阅读，在语文教学中，阅读教学显得更为重要。学生只有通过阅读才能培养兴趣，掌握知识，提高文学修养。同时，学生熟练掌握了阅读的方法以后，还可以通过自学的方式来开阔视野，开发智力，培养积极健康的思想品格，树立良好的道德品质，这对塑造学生正确的价值观具有积极的作用。学生通过阅读可以学到许多优秀而有价值的精神，在不知不觉中提高素养，丰富精神。所以，中学语文阅读教学是语文教学中非常重要的环节。
二、中学语文阅读教学的基本方法
学生通过阅读可以提升语文素养，不断提高自身的综合能力。那么，教师应采用何种方法来指导学生阅读呢？
一）采取多种方式调动学生阅读的积极性教师可结合班级学生的基本情况采取适当的方法来调动学生的阅读兴趣。例如，教师可根据学生的年龄特点对学生的阅读面、阅读层次等方面进行评估，让学生根据自己的需要来选择适合自己的阅读对象。学生只有有了阅读兴趣，才能有积极性，才能不断通过阅读来提升能力。首先，教师应将学生的课内外阅读结合起来，培养学生的灵感。语文教师应结合课程改革的方向和大纲要求，充分利用教材的优势特点，来培养学生的阅读能力。语文课堂是重要的学习阵地，教师应发挥好课堂阅读的优势作用，善于挖掘课堂阅读的带动作用。如在学习作品《孔乙己》时，教师可以结合本课内容来延伸鲁迅的其他优秀文学作品，来拓宽学生的视野，激发学生课外阅读鲁迅其他作品的兴趣。其次，根据学生特点采取有效方式，培养学生的独立阅读能力。教师可以利用多种方式方法来引导学生的阅读兴趣。例如，教师可在每次的语文课堂上留给学生一定的时间进行口语训练，内容是学生对课文的阅读心得，这样，自然而然地会使学生有课外阅读的冲动。教师还可以通过举办读书沙龙、读书报告会等活动，拓宽学生的视野，使学生在活动中体验到阅读的乐趣。再次，营造浓厚的班级阅读氛围，提升学生的阅读兴趣。阅读氛围对学生阅读兴趣的培养有举足轻重的作用。因此，语文教师应一开始就在班级树立一种好读书、读好书的浓厚氛围，通过组织一些阅读活动等让学生在潜移默化中提高阅读能力。
（二）通过课堂阅读来指导学生阅读，提高学生的阅读能力受应试教育的影响，教师带领学生阅读时有一定目的性，阅读是为了提高语文成绩，而教师对学生阅读能力的提升却有所忽视。特别是面临毕业的学生，他们的阅读具有很强的功利性。所以，语文教师应正确指导学生阅读，要有层次性和针对性。教师可以在中学一开始就教学生养成探究阅读的习惯，使学生将阅读当成一种自觉的任务，并要求学生能够对各种文体进行阅读，使学生的阅读认知能力、阅读思维能力尽量达到教学的要求。在语文阅读教学过程中，教师可将指导阅读和学生自己阅读相结合，进行合作探究式训练。著名学者靳玉乐指出：“探究性学习包括相互联系的两个方面：一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境；二是给学生提供必要的帮助和指导。”所以，教师应有针对性地将探究阅读和学生自己阅读结合起来。只有将两者结合起来，学生才能在课堂阅读中提升能力，在课外阅读中培养情感，进而达到全面提升素质的目的。
（三）把握原则，指导学生正确阅读教师在指导学生阅读的过程中，除了培养学生的兴趣，引导学生喜欢阅读以外，还应注意把握原则和细节来指导学生阅读，提高学生阅读的效果。一是准确把握文章思想，找准文章的精美语言，进行充分理解。语文教师应指导学生充分把握一篇文章的中心，准确提炼文章的精美语句，并能够仔细体味，使学生在课堂阅读训练中学会把握精美语句的表达方式、表达作用等，这对准确掌握文章的思想具有积极的作用，对提升学生的阅读能力也具有重要作用。如果学生不能准确理解文章的内涵和语句，只能是囫囵吞枣，无所裨益。二是教给学生一边阅读、一边感知的方法。学生要学会阅读，懂得在阅读中阅读，教师要教给学生边阅读边感知的方法。通过仔细感悟的阅读，学生可以逐步体会文章的思想、语言、写作手法等，逐步感知文章内涵、提升思想，和文章的思想产生共鸣。教师既要发挥引导作用，又要发挥学生的主观能动性，让学生在阅读中感悟，在感悟中升华，逐步提高阅读的效果。
总之，中学语文阅读在语文教学中具有举足轻重的作用，是提升中学生能力、提高学生综合素质的重要环节，语文教师应顺应新课程改革的潮流，探索阅读教学方法提高语文教学能力，不断提升学生的阅读能力。
