高中英语阅读教学情境创设浅谈

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一、引言

情境创设的教学方法在中学各门课程的教学过程中发挥着越来越重要的作用，也受到人们越来越多的关注。我们所说的情境创设就是指从多个方面去创设教学的不同情境，就拿高中英语阅读教学来说，无论是阅读前的准备阶段、阅读过程中还是阅读后，我们都要通过创设不同的情境（如问题情境、生活情境等）去提高学生的阅读兴趣，增强学生阅读理解的能力。当然情境的创设需要我们从不同的方面不同的方向去努力，对教师综合素质的要求更加严格，这就需要教师掌握一定的创设学习情境的能力，对教材要有深入的研究，创新教学思路，灵活教学方法。由于受传统教学思想教学方法的束缚，高中学生英语阅读的能力和素质很难得到根本性的提高，学生在英语阅读的课堂上积极主动性不高，学习潜能尚未得到充分的开发利用。在创设多种情境教学之后，学生的综合能力一定会得到很大程度的提高。

二、创设问题情境，增强学生解决问题的能力

在高中英语教学过程中，教师应该努力构建问题情境，鼓励学生思考，给予学生更多的自主思考、自主交流的平台和机会。课堂不应仅仅只是教师的课堂，课堂效率的提高需要师生双方共同的努力。作为一名教师，应该在英语阅读开始之前，通过引出一个或两个问题启发学生自己去寻找问题，通过不断的思考来增强对于问题的理解。通过这样一个问题情境的创设，教师将各个知识点紧密联系在一起。其实英语的阅读和语文的阅读具有一定的相似性，都是一个发现问题、提出问题、继而解决问题的一个过程。而开创问题情境实际上也就是一种开放式的教学方法，在英语阅读的过程中，学生可以从一定的创作背景出发，掌握正确的英语阅读方法，试着去探索作者的写作思路，通过问题的不断解决，加深对于英语阅读的理解，通过问题情境创设的这种方法，既提高了学生英语学习的能力，又增强了学生解决问题的这样一种能力，因而我们可以看出，创建问题情境是情境创设必不可少的一个过程。

三、创设预测情境，丰富学生的想象力

在如今高中英语阅读情境创设的过程中，越来越多的老师注重预测情境的创设。就像我们在语文阅读理解的过程中，往往偏向于对文章内容事先进行预测。在教学实践中，我们不难发现，这种猜测、预测的方法在提高学生对于阅读内容的理解方面发挥着十分重要的作用。因此在高中英语阅读教学过程中，我们要更加注重预测情境的创设。在平时的教学过程中，教师要注重培养学生的想象能力，鼓励学生开拓性地去思考问题和解决问题。英语的阅读教学也要求学生敢于创新、敢于思考，不断去提高自己的思维能力，学生想象力的丰富对于预测情境的创设也有一定的积极作用，或者说二者是相辅相成、互相促进的。

四、创设任务情境，构建知识体系

在问题情境创设完后，学生对于整篇阅读文章的思路以及有了基本的了解，教师在这个基础上通过开设任务情境的方式，为学生构建知识体系，便于学生掌握基本的知识框架，方便学生对于整篇文章的理解。因为学生对文章的理解以及分析能力是有限的，这就需要教师在适当的时机发挥作用。教授学生英语阅读的方法，开拓学生思维，通过给学生布置一定的任务，让学生带着问题再来通读全文的时候，这时候的理解一定会是更加全面和深刻的。起初是教师为学生构建知识体系，随着学生阅读能力和阅读水平的不断提高，教师教授给学生的阅读方法和阅读思维已经能够逐渐被学生应用和吸收，这时候他们就能通过自主构建知识体系的方式进一步增强自身的综合素质。在这样的一种情境之下，学生学习的主动性也能得到很大的调动，学生的自动创新和自主学习的思维也会有所开拓。

五、创设活动情境，提高学生学习兴趣

受我国教育体制的影响，高中英语教育仅仅局限在课堂之内，学生很少有接触第二课堂的机会，这对学生英语水平的提高产生了很大的制约影响，而英语阅读本身的灵活性就不及英语口语，所以学生在课堂的阅读学习中积极主动性往往不高。而日常活动在学生各种能力的培养上发挥着很重要的作用。因而教师在高中英语的阅读教学中，就应该做课堂上生活情境的开拓者，将生活中的情境模拟到课堂的教学中来，鼓励学生在课堂上进行表演，增强学生对于某一类文章的理解。其实现在高中的很多阅读都与我们的实际生活有着紧密的联系，教师应该抓好那个点，灵活教学方式，让课堂情境多元化、丰富化。这样一来，不仅提高了英语阅读课堂的教学效率、丰富了教学内容，更加有利于学生学习兴趣的培养和提高。可见在高中英语阅读教学中，创设活动情境是十分有必要的。

六、创设生活情境，拓宽知识应用面

作为一名高中英语教师，必须知道学习与生活是息息相关的。在学校学生的任务是学习知识、培养各方面技能，而如何将日常的英语阅读学习与生活实际联系在一起，这不仅是教师应该思考的问题，更是一名学生应该去思考的问题。将学习生活化、将生活学习化，教师在教学的过程中，应该在课堂上创设生活情境，为学生创造拓宽知识的应用面。其实这对高中学生英语阅读能力的培养和提高也有很大的帮助。为英语的学习拓宽了渠道，更为英语的学习增添了乐趣。

七、结束语

综上所述，我们对高中英语阅读教学中情境的创设提供了几点可供参考的途径。其实，在教学过程中，各种各样有利于提高课堂教学效率的情境是无时不在的，作为教师，要善于去发现和创设这样的情境，将生活与教学联系起来，鼓励学生积极主动地去思考问题，通过各类情境创设的方式去提高我国高中学生英语阅读的能力。

作者：唐艳 单位：内蒙古扎兰屯市第二中学