初中英语阅读教学中文本解读的融入

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【摘要】英语作为一门复杂的语言学科，一直是学生学习的重点。在英语新课改的背景下，英语阅读教学备受关注。国家现已明确指出，英语阅读教学主要目的是在学生在掌握知识的过程中，培养学生阅读能力，更侧重学生的阅读技能的培养、阅读策略的使用和对自主阅读习惯的养成。针对初中英语阅读教学过程中文本解读的应用方法及重要性做出分析，同时，对如何深度解读问文本的策略技巧做出探讨。

【关键词】英语阅读教学;文本解读;阅读技巧

初中英语阅读教学是学生学习英语的重要方法，其中文本解读是重要组成部分。通过文本解读的过程能充分的对文章进行解读分析，能更好的了解作者写作意图、文章主题脉络、文本内容，学习文章语言知识及文化内涵，培养学生自主阅读能力。因此，文本解读对初中英语阅读教学成效起到决定性因素。

一、文本解读在阅读教学中的融入及重要性

1．了解文本体裁

初中英语的难度不是很深，但教师在教学过程中不能直接地进行文章解读，这样容易学生对文章的陌生感，加强解读难受。很多时候，教师会忽略文章标题，其实从标题中可以提供很多信息。教师应该引导学生从文章的标题开始，猜测文章的写作意图、主要写作内容，分析文本题材。与学生做出探讨，文章标题蕴含了哪些信息，这样可以拓展学生的归纳总结能力。文章一般的体裁有议论型、叙事型、说明型等，解读文章标题，了解文本体裁，通过文本题材为出发点，解读文章。

2．了解文章结构，掌握文章脉络

英语课文每篇文章都有不同的体裁，而不同体裁的文章文本结构不同，相同体裁的文章其文本结构也不尽相同，每篇文章都有各自鲜明的观点和写作手法。因此，教师在教学过程中，引导分析文本整体结构，才能从整体上把握文章，掌握文章脉络。

3．运用解读策略，培养学生阅读能力

文本解读不只是解读文章内容，也是对作者情感的解读，阅读教学的意义就是让学生掌握文本知识、体验语言内涵，锻炼学生阅读技巧的过程。在文本解读过程中，首先，我们通过标题了解文本体裁，猜测文章内容及作者写作意图。其次，通过文章开头和结尾中文章的主旨句，掌握文章结构、理清文章脉络。这样只能了解文章的大概内容。但真正的解读深入，就需要教师对全文详细的解读。全文阅读是让学生深刻的解读文本，对文章进一步了解的过程。合理地运用不同的解读策略，培养学生阅读技巧。文本解读的过程不仅可以更好地可以帮助学习解读文章，同时改变教学课堂中的教学方式，注重学生个性发展的重要性，激活教学课堂的学习氛围，增加学生学习兴趣，塑造良好的教学环境，使学生得到全面性发展。

二、深入文本解读的技巧归纳

英语阅读教学过程中，教师深入了解文本解读技巧才能更好地引导学生阅读学习。

1．标题，确定题材

标题是文章描写内容、表达主旨的浓缩。首先通过解读文章标题，快速的了解作者的写作内容，故事发生的背景、故事展开的主线、写作的对象等激发学生阅读兴趣，同时通过标题就可确认文章体裁。

2．掌握写作意图，理清文章脉络

一篇文章并不是词汇、语句的积累，都有自特有的文章结构，文章都是围绕中心思想来描述的。即文章的各个段落表达了什么意思，其中哪些段落表达功能相同，可以做合并处理形成一个分组，每个组之间环环相扣，相互之间有承上启下的作用，这也就是文章结构。解读结构可以更好的为文章内容分组简略概括，让学生能够更清晰地了解文章脉络。对于理清文章脉络，关键词解读技巧也必不可少。在了解文章结构的基础上，对文章关键词的寻找。关键词是表达文章中心的词语，通过关键词之间的串联，就可以确定出作者的写作意图，使文章更加的立体形象。有些文章有特定的文本特征，如图片、表格、说明、颜色等，这些内容都是对文章内容的进一步补充完善，可以用来帮助学生理清脉络。

3．文章背景解读技巧

英语教学中，文章背景是指文章内容的背景或母语和第二语言的背景文化。文章解读开始时了解背景知识有利于学生对文章的初步融入，同时通过第二语言习俗文化的了解，让学生对文章的产生兴趣，并增加了学生课外知识的积累，增强学生阅读量。因此教师利用背景知识的解读来加深学生文章的理解是有一定效果的。教师在教学活动之前，教师针对学生当前文化水平，先导出文章的文化背景知识，文章背景知识可以是与文中图片相关的素材，可以是与我们生活相关已掌握的知识、文章文化背景、或影视作品等相关素材，通过文章背景的解读，为学生提供课堂学习基础和课外阅读知识的拓展。

4．优化教学方案策略

教学方案的设计是教师教学活动的准备重点。教师通过教学目标、教学内容设计教学方案。教学方案设计的定义是系统规划教学过程的活动，达到教学目标。好的教学设计可以促进教学活动的开展，提高学生阅读学习的能力。这就需要教师在教学过程中运用最佳的教学方式和解读方法，使教学活动更加的灵活化。例如，在英语阅读教学文本解读的过程中，运用多媒体手段，如PPT、图片等、选取合适的形式在教学活动过程中吸引学生兴趣，活动课堂氛围，加深学生对知识的了解的同时，可检测学生对知识的掌握程度，同时培养学生自主阅读能力提供兴趣动力。情景式教学方式，英语的学习目标不单单是对知识的学习，英语阅读教学的背景下，更注重的是学生对学生兴趣和对阅读能力的培养。情景式教学方式在教师在教学活动中运用学生进行角色扮演的方式进行教学，在实现教学目标的基础上，培养学生创新能力。

三、结语

文本解读的程度决定了教师教学活动进行的深度，所以文本解读对教师教学活动的进行极为重要。教师应巧妙地掌握本文解读的技巧，构建鲜活的教学课堂，激发学生学习兴趣，使学生深入解文章内容，学习文章语言技巧、感悟作者写作内涵，掌握自主阅读方法，提升学生语言运用能力。

参考文献：

［1］应崇登．浅谈如何将“文本解读”融入初中英语阅读教学［J］．科学中国人，2016，（15）：341．

［2］张月琴．如何将“文本解读”融入初中英语阅读教学［J］．语数外学习，2014，（05）：10．

［3］谭亚萍．初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析［J］．海外英语，2017，（14）：29．

作者:郝婧 单位:济宁市第八中学