高中英语阅读教学解析

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摘要：为了有效开展高中英语的阅读教学活动，教师要尊重学生在阅读活动中的认知发展规律，以及已有的知识储备情况，为学生有效进行阅读、主动阅读、养成阅读的习惯等，提供充足的条件。高中英语教师要密切关注学生在阅读学习活动中的问题和表现，帮助他们及时通过解决学习方面的阻碍，有效提高学习的效率。

关键词：高中英语；阅读教学；英语教学

为了有效地提高中学生英语阅读的水平，提高学生的英语综合素质，教师要科学地开展阅读教学活动，扎实推进英语阅读教学改革，让学生热爱阅读，在阅读活动中增强他们对英语的深刻认识，提高他们的英语综合素质。英语阅读是培养学生语感，增强学生在学习活动中的综合素质的重要手段。在进行高中英语阅读教学的过程中，教师要以此为教学的目标，以提高学生的英语阅读能力作为阅读教学的基本任务，在重视词汇知识讲解的同时，引导学生体验英语的魅力，激发学生的阅读兴趣，加深学生对语言的理解，这对提高学生的英语阅读能力非常关键。学生英语综合素质的提高需要教师运用综合的教育教学手段，听说读写这几个方面都非常重要，学生需要在日常学习中从这几个方面入手，提高自己的英语综合能力，阅读在其中发挥着非常基础的重要作用。要从提高学生阅读的主动性和养成阅读习惯方面，着力进行阅读教学活动的构建，扎实地推进高中英语教学改革的工作，取得新的成效。

一、高中英语教师要重视阅读教学活动

英语是一门语言类学科，要让学生成为英语的运用者，就需要让他们在适当的情况下主动地运用英语进行思想和情感的表达，教师需要从听说读写几个方面加强教育教学改革工作。作为一门语言，听说读写对于学生起到的作用都是促进性的，而且这几个方面也会相互促进。在这几个方面中，阅读是一种非常基础的手段和方法。通过学习汉语的经历，我们就能体会到阅读的重要性。对于英语学习者来说，他们是在学习一门外来的语言，缺乏语言环境，所以通过多阅读，能使学生更多地接触这门语言，帮助他们认识更多的词汇，理解更多的表达方式。为了有效地促进学生的阅读，教师在教学活动中要把基础的社会语法掌握清楚，要重视阅读教学活动，让学生认识到阅读对他们学习英语的重要性。阅读对于提高学生的英语综合素质有非常重要的意义，阅读是一种获取信息知识的手段，通过阅读活动学生能够开阔视野，了解不同的文化习俗、地理风貌等。学生在生活中有各自感兴趣的领域，英语阅读作为一种获取信息的手段和办法，可以让他们在阅读自己感兴趣的主题内容时，有更多的获得感和喜悦感。因此，养成平时主动进行阅读获取信息的习惯，对于学生英语综合能力的提高意义重大。学生在这样的阅读行为中，容易增强自己对于英语这门语言的掌控力，从而提高他们英语学习的兴趣，在英语学习中更加积极和主动，更能提高他们英语学习的综合素质。英语阅读学习不仅能培养学生的语感，而且能使学生在阅读过程中获得大量的修辞手法、固定句式、习惯用语等。这些内容不仅提升了学生的阅读水平，更提高了其听、说、写的能力。所以从综合能力的提高方面，学生会有更强的获得感，因此需要给予英语阅读教学足够的重视。近些年来，在素质教育改革的不断推动之下，教师也倾向于促进学生发挥主体作用，唤起和突显学生的主体意识，为了让学生真正表现出学习主人应有的态度和行为，教师安排课上的阅读以及课下的自主阅读活动，更有助于学生提高自我的觉察力和掌控力，让他们能更加积极专注地投入到英语学习活动中。

二、关注学生在英语阅读活动中词汇量的积累

着力开展高中英语的阅读教学活动，需要让学生掌握科学的阅读学习方法。在英语学习中词汇学习有着极为重要的意义，且学生词汇量的多少直接关系到其阅读能力的发展。所以在教学中教师要从词汇教学出发，为学生的阅读与学习奠定基础。如果学生没有掌握好语法知识，那么势必会影响学生对知识的理解，同时也会影响学生的学习效果。学生能够顺利地进行英语阅读，需要具备一定的词汇基础和语法基础，而且在阅读活动中，他们会认识更多的词汇，理解更多的表达方式，所以对于词汇的记忆具有很强的促进作用。高中英语教师要传授学生在阅读中如何快速地对词汇进行猜测理解的方法，让他们在不借助字典的情况下，把一些词汇的含义推测出来，同时再结合字典的帮助验证自己在理解方面的效果。英语的词汇构成具有内在的规律性，所以从构词法的角度让学生记单词可以更好地帮助他们对单词的含义和发音等内容进行准确的推测。在词汇的学习过程中，教师要有意识地引导学生关注词汇的构成特点，并让他们举一反三，掌握内在的规律。阅读的时候，学生相当于进入了一个阅读的情境当中，在这样的语境中，学生学习英语知识要避免死记硬背，要注重记忆教学中重要的单词，并结合文章阅读的方式来进行。选择难易适度的阅读材料，让学生可以在阅读的时候复习单词，增强单词的曝光频率。所以，通过阅读活动增强学生的词汇掌握数量和质量，是一种非常有效的教学思路和方法。高中英语教师要善于从这个角度进行方法的创新和整合，并让学生在体验中认识到自己在英语综合素质方面的进步。因此，加强阅读材料的筛选，提高学生阅读的积极性，让他们从自我反馈中增强主动进行阅读的意识和行动，是高中英语阅读教学活动要创设的目标和实现的效果。

三、高中英语教师要注意传授给学生科学的阅读方法

事半功倍的阅读能够提振学生的学习信心，增强学生阅读的积极性。阅读活动不仅需要学生思想上的主动和行动上的努力，更需要他们掌握科学的方法，有了科学方法的帮助，学生在阅读中才会有更多的收获。所以，教师要特别注意传授阅读方法，要从自身在阅读学习过程中的经验出发，传递给学生认知策略、阅读策略等经过验证的好方法。教师要重视阅读背景教学，不断提高自身的阅读素养，通过多阅读英文原著和学习相关方面的论文、著作等拓展阅读知识，从而强化专业素养。教师要充分了解阅读背景，才能保证高效教学。但通常情况下，阅读背景常被教师一带而过。了解阅读背景可以让学生全方位把握英美文化，这些背景知识能够促进学生对文章内容的理解，也能增强他们阅读的积极性，提高他们阅读的效率。另外，关注文化方面的价值观渗透，以及文化差异方面的比较解读，有助于培养学生的思想道德素质。因此，在高中英语阅读教学活动中，教师要特别注重对于文化背景的渗透教育，让学生能够从文化的角度系统地解读一篇课文，从而在语法词汇等的理解和掌握中，有效把握其中的规律。除了让学生把握文化背景之外，还需要让他们能够掌握基本的英语写作思路和框架。在一段文字当中，核心的关键句经常处在一段的开始，所以，这有助于学生把握文章的主要内涵，提高他们阅读的效率。高中英语教师可以在课上通过举一些适合的例子，以及在讲解课文的时候让学生进行这方面练习的方式，提高他们阅读的效果。学生经过多次练习，能够比较顺利地掌握这些方法，在考试的过程中也可以先看材料之后的题目，跟随题目有选择性地进行阅读，这样也能大大提高学生阅读的效率，使其在有限的时间内快速解答并取得优异成绩。

四、在高中英语阅读教学中，培养学生的学习主动性

对于高中阶段的学生来说，他们在学习中如果表现出更强的主动性，能够在主体作用方面发挥更多的积极作用，在学习的效果方面会有更多的收获。阅读活动是一个阅读主体与课文材料之间产生相互作用的过程，学生作为阅读的主体，如果能够热爱阅读，主动地进行阅读，带着自己的思考进行阅读、分析和整理，那么，他们从阅读活动中会有更多的获得感。高中英语教师要善于提高学生的学习主动性，增强学生的主体意识。要从思想教育方面进行加强，并对个别学生的表现进行干预和引导。有的学生因为以往没有打好基础，不愿意背诵，不愿意付出时间和努力，所以英语成绩比较差，偏科严重。教师不能轻易放弃这些学生，而要积极地关注并帮助他们克服心理上的错误认知，解决学习上的方法问题，让他们能够以更快的速度追赶上正常的教学进度。学生的主体性需要在成功经验的积累中获得增强，所以教师在安排教学任务的时候，也要注意循序渐进的原则。根据学生当前的阅读水平，给他们推荐难易不同的阅读材料，可以增强他们的成功经验，让学生感到自己在不断地进步和提高，从而增强英语学习的信心。高中英语教师要把握英语学习的基本节奏，要提高学生在阅读活动中的主动投入，让学生能够真正从阅读中体会到知识点之间的联系，体会到阅读给自己带来的积极影响和变化。在传授学生科学的方法过程中，学生逐渐增强了内在的掌控感，所以，对于英语这样的工具，学生能够越来越熟练地掌握和运用。学生也越来越能够体会到英语学习的精髓，认识到自己是英语这种语言工具的掌握者和运用者，提高英语学习的主动性，发挥更强的主体作用，更加高效地完成学习的任务，提高自己的综合能力。总之，高中英语教学对学生和教师都提出了较高的要求，为了提高学生对于英语的总体掌握水平，提高他们的思维能力，教师要积极组织学生从阅读入手，在提高阅读水平的同时增强他们的综合语言表达水平。高中英语教师要关注学生在英语阅读过程中遇到的问题，表现出来的态度，以及用的方法等。让教学工作开展得更加深入学生的实际，更符合教育教学的规律。注重培养学生热爱阅读的兴趣，提高在阅读中的获得感，让阅读教学活动更能够提高学生的综合水平，促进学生英语综合素质的提高。

参考文献：

[1]李之海，彭治媛.高中英语阅读教学中的文化渗透策略[J].教育，2016（12）.

[2]刘珍.英语阅读能力的培养[J].农家参谋，2019（20）.

作者:孙胜强 单位:河北省任县中学