幼儿教育小学化现象与建议

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随着知识信息时代的到来，人们越发注意到学习的重要性尤其是在我国现今应试教育的大背景下，知识的学习显得越来越重要。当前中国的家长对幼儿教育的重视程度逐渐提高，幼儿教育小学化现象普遍存在，这种现象早在20世纪二三十年代就已经存在了。幼儿教育小学化的问题在我国幼儿教育领域是一个老生常谈的问题，虽然这种现象遭到了全国幼教工作会议的严厉批评，但是在21世纪的今天，这种现象不但没有减弱，反而越来越严重。幼儿教育小学化是当前社会发展、文化教育以及家长教育观念转变共同形成的不良产物。要想从根本上治理该项问题，需要动员全社会的力量，这样才能保证幼儿的身心健康，促进我国教育的和谐发展。

一、幼儿教育小学化的现象

当前幼儿教育小学化的现象在我国普遍存在，但在真正的教学过程中以不同的形式表现出来。目前我国幼儿教育小学化主要有两种现象。

1.幼儿教育课程内容的小学化

幼儿教育小学化侧重于课程内容的小学化。目前，在对幼儿进行教育的过程中，存在着设立各种培训班、特色班、兴趣班的现象，在家长和教师的重大压力下，学龄前儿童不得不对小学的知识进行提前的学习和接受，包括听、说、读、写在内的各种学习，这本是幼儿教育阶段不该承受的一些压力。社会各阶层对于该种幼儿教育小学化的现象说法不一，有人是持支持态度的，他们认为知识的学习和年龄无关，任何知识都是可以进行提前学习的，只要用幼儿喜欢和比较容易接受的方式进行讲解就一定能使幼儿获得一定的知识；有人则持反对态度，他们认为幼儿无论是从心里还是身体方面，发展都很不成熟，小学知识已经远远超过了幼儿的学习范围和理解范围。

2.幼儿教育行为规范和教育形式的小学化

幼儿教育小学化主要表现在对幼儿行为规范要求和幼儿教育形式小学化。当前我国许多幼儿园为了方便管理，将小学生的行为规范硬生生的套在幼儿的行为中，主要表现在幼儿对教师的绝对服从、上课不插嘴、手脚摆放整齐、不能擅自离开座位、不经老师同意不能上厕所、不能随意喝水等多种方面；幼儿教育形式则是采用传统的填鸭式教学，没有根据幼儿这一特殊年龄阶段制定合理的教学计划，缺少教具、没有图案、没有色彩、也没有孩子喜欢的游戏，抹杀了孩子的天性和童真，在很大程度上阻碍了孩子们创新能力的培养和发展，对幼儿今后的教育非常不利。

二、针对幼儿教育小学化现象的处理对策

1.增强各级教育部门对幼儿教育的指导和管理力度

各级政府部门对幼儿教育要树立正确的观念，在此基础上积极引导社会教育观念的转变。政府教育部门要建立健全市场经济下各级幼儿教育机构的管理制度，对其进行充分的调查分析，根据与幼儿教育相关的法律法规，并结合当地幼儿教育发展的实际情况，科学合理的制定出符合当地实际情况的幼儿教育发展规划。此外，还要加强对社会各类营利性幼儿教育机构的管理和控制，建立健全完善的评估机制，积极组织幼儿教师参加教育培训会，提高他们的专业素养，从而提高幼儿教育的教学质量，减少幼儿教育小学化现象的出现。

2.加大宣传力度，积极引导社会公众树立正确的儿童观和教育观

随着时代的快速发展，现代化的儿童观逐渐形成：儿童是社会中的一份子，是与成人平等并独立存在的、处于快速发展中的个体，社会所有成员都应该尊重他们的成长规律，不能把幼儿当作成人来对待，更加不能忽略这一阶段幼儿的心智成熟度，不能把对大年龄孩童的约束强加在幼儿身上。幼儿应该享受童年的乐趣，要体现出自身的价值。而幼儿教育观又是在儿童观的基础上发展起来的。要根据幼儿的发展特点，因材施教，制定出符合每位幼儿特点的教育计划和教育方案，要促进幼儿在德、智、体、美等全方面的发展，保证幼儿身心的和谐发展。只有加大对宣传力度，才能引导社会公众树立正确的儿童观和教育观，转变家长和教师急于求成、急功近利的错误教育观念，淡化幼儿教育小学化的思想基础。

3.提高幼儿教师的教育水平

相关教育部门要从幼儿教育技术、幼儿教育心理以及幼儿教师专业素养等方面入手，提高幼儿教师的教育水平，使幼儿教师能够根据每个幼儿的特点和幼儿教育目标，创造性地开展幼儿教育活动，从教育方式上杜绝幼儿教育小学化现象的存在。

三、结语

幼儿对知识的学习还处于易遗忘阶段，对听说读写等知识和能力的学习与培养并没有多大的效果，幼儿教育小学化会阻碍幼儿身心的健康发展，不利于幼小教育的衔接。只有增强对幼儿教育机构的管理和指导、改变传统的幼儿教育观、提高幼儿教师的教育水平，才能杜绝幼儿教育小学化现象的产生，促进幼儿身心的和谐发展。

作者：唐建荣 单位：山东财经大学幼儿园舜耕校区