幼儿教育小学化倾向现状探析

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幼儿教育与小学教育是根据儿童身心不同的发展阶段而设置的，在教育理念、教育方式、培养目标上是不同的。幼儿教育应为幼儿提供一个丰富、健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们能健康快乐地成长。纵观当前我国的学前教育，存在一个普遍的问题就是幼儿教育小学化倾向。

一、幼儿教育小学化倾向的现状分析

1．教学内容上过分的知识化倾向。

幼儿教育需要对孩子进行综合全面的培养。但现在很多幼儿园对孩子的教育过分偏重知识，而忽视体、智、德、美等方面教育。在幼儿教育中，将小学教育的内容提前在幼儿教育中进行，有的幼儿园甚至选用小学的教材进行教学。幼儿教育的小学化倾向十分明显，他们要求孩子在学会汉语拼音后，能够熟练背诵和书写声母、韵母，能够标注一些字的拼音；要求孩子在计算上具备高位加减法的运算能力；在孩子的识字能力上，要求认识常用的甚至更多的汉字。有的幼儿园还要求孩子能够背诵大量的唐诗，甚至要会一些英语的会话。

2.教学的形式以课堂教学的模式取代了游戏教学的模式。

对于处于幼儿阶段的幼儿而言，游戏对其的吸引力和影响力显然是巨大的。游戏是幼儿成长中必需的心理需求，幼儿可以通过游戏编制自己对生活的最美好的假设，这种美好的假设能够给幼儿的成长带来不可估量的作用。幼儿在这种教育模式下，变得像小学生一样坐在课堂上规规矩矩地接受课堂知识的教育。这样显然是不利于幼儿的良好成长发育。

3.办园观念落后，幼教观念扭曲。

现在的小学化倾向主要表现在幼儿园自身办园观念的转变。因为利益的驱使，幼儿管理、体系构造、办学模式依靠家长、社会风气的单方面评判，不注重儿童的成长规律，有的幼儿园更是把儿童掌握知识的难易程度和数量作为招收幼儿的重要筹码，从而拓展办园模式。还有的幼儿家长和部分幼儿老师急于求成，想让孩子在起点上领先一步，只注重成绩，而忽视了内心品格的培养，注重实体忽视素质的培养，其中最为明显的就是很多家长和老师，比较注重识字，背唐诗，背单词，进行数学运算等方面的内容教学，并以此作为评判学生发展的标准。

二、解决幼儿教育小学化倾向的有效对策

1．树立正确的幼儿教育观念。

首先，是正确的儿童观和教育观。良好的教育建立在正确的价值观和教育观的基础上，没有正确的观念，其他的一切改革都是无源之水，不能起到任何作用。幼儿教育需要结合正确的儿童观和教育观，重视其对于幼儿生长发展的基础性作用。明确儿童是具有独立人格的社会个体。其次，要尊重幼儿的教育规律。人的成长需要经历一定时期，在不同的成长阶段需要采取不同的教育方法，顺应人类发展的自然规律，再发挥主观能动性才能事半功倍，幼儿时期的教育也不例外。因此，幼儿教育应建立在这些特点的基础上，根据其特点制定合理的教学方案，符合本阶段幼儿发展需要，着重培养幼儿的意志力、行动力和自控力，产生良好的教学效果。

2．强化幼儿教师专业队伍建设，适应幼儿教育需求。

要帮助教师建立和实现如下几方面的教学观念及教学行为：其一，幼儿园教育是基础教育，其教育的主要目标是培养幼儿初步接触社会的基本知识及基本技能，比如，帮助幼儿养成良好的习惯，形成正确的道德观念等；其二，幼儿知识的获取依靠的是感官的帮助、行动的思考，不是填鸭式的教学。幼儿课程的设置要注意结合幼儿的年龄特点和幼儿的教育规律，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，以幼儿的主动发展为主旨。

3．树立正确的办园理念。

各级政府和教育部门要通过报纸、杂志、网络等媒体宣传正确的教育理念，正确引导，加强监管幼儿教育。特别是加强对教师、教材、教具等各方面监管，对一些错误宣传及时制止，把办得好，办得正规，办得更适合幼儿身心健康、全面发展作为幼儿园竞争的条件。

4．完善幼小衔接工作。

在幼儿教育过程中，为了能够展现教学内容的启蒙性，强化幼儿学习的科学性，因此要积极完善幼小衔接工作，重视幼儿教育自身的特殊性。在教学过程中，遵循幼儿成长发展规律，从而采取适当的方法以及手段进行组织教学，积极开展课堂游戏以及活动教学，培养幼儿的主体意识，提高学习的自主性。

三、结束语

总之，在幼儿教育中，存在着幼儿教育小学化的倾向，这种倾向，是不符合幼儿认知规律和兴趣特点的，遏制了孩子的性格发展，对于孩子健康成长极为不利，因此，必须抵制幼儿教育小学化的倾向，通过合理手段解决孩子教育过程中存在的问题，为孩子健康成长，创造条件。

作者潘昌玲 单位：涟水县实验幼儿园