运用信息化手段优化幼儿音乐教学探究

前言：本站为你精心整理了运用信息化手段优化幼儿音乐教学探究范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：随着社会经济的迅速发展，人们的生活质量也有了显著提高，人们也开始高度重视教育事业的发展。现如今，在幼儿教育中，最为重要的组成部分就是幼儿音乐教学，幼儿音乐教师只有不间断地优化教学方式，才能使教学效率得到科学合理的提高，运用信息化技术手段，可以提高教学活动的效率。本篇文章将对运用信息化技术手段优化幼儿音乐教学的意义进行较为深入的探究，进而对信息化技术手段在幼儿音乐教学过程中应用的优点进行总结，不仅会使教学内容变得更加丰富多彩，而且幼儿对学习音乐的兴趣也会得到大幅度提高。

关键词：音乐教学；幼儿音乐；信息化手段

在新时期的背景下，科技事业发展的速度越来越快，信息化技术已经广泛使用在各个领域中，同时与人们的生活以及生产也是息息相关。随着时代的发展速度，信息化使用范围也变得越来阅广泛，利用信息化技术，幼儿教育的方式也迎来巨大的改变，传统的教育模式较为单一化，但是运用信息化技术，可以使教育模式变得更加多元化。

一、现阶段幼儿教学活动中存在的问题

（一）只重视教学活动能否完成，不考虑幼儿现有经验水平

在开展教学活动过程中，幼儿音乐教师只是把控教学活动内容，幼儿完全不能够真正的参与到教学活动中。在进行教学评价过程中，幼儿音乐教师只是对教学活动完成的流畅性引起了高度的重视，很少会在教学活动中提起孩子的教育问题，对于幼儿未来在音乐道路上的开展情况也是毫不关心，进而就忽视了幼儿身心发展水平的适应性。

（二）教学目标设置较高，不了解幼儿的现有经验水平

在开展幼儿音乐教学活动过程中，幼儿音乐教师会设置较高的幼儿音乐感知目标，要求幼儿与大人保持一致的学习状态，在幼儿音乐教学过程中，要求幼儿根据所播放的音乐找出不同种类的音乐，并且更够熟练的说出他们的异同等。通过这种错误的教育方式评估幼儿的经验水平以及对音乐的感应能力，这样为教学工作带来了一定的难度，感知目标过高，会对幼儿音乐教学效果造成直接影响。

二、在幼儿教育中应用信息化技术的重要性

把信息化技术使用在幼儿音乐教学过程中，可以改变传统的教学内容，利用科学有效的教学方式，还会使幼儿教学活动变得更加丰富，与此同时，幼儿音乐教师在对教学活动进行设计时，使用信息化技术，还能够使创意空间变得更大，进而提高音乐教学活动的效率。现阶段，信息化技术在幼儿园教育过程中的利用率也是有了明显的提升，其不仅会促进幼儿教育的进一步发展，还可以使幼儿的学习兴趣得到显著的提高。所以，在音乐教育活动过程中，要利用信息化技术，使得音乐活动质量有所提高，就要合理有效地使用信息资源。有效合理地使用信息化技术，不仅可以提升幼儿音乐发展的速度，还能够使音乐教学效率得到大幅度提高。

三、在幼儿音乐教学中应用信息化技术的意义

（一）激发幼儿对音乐活动的兴趣

在教学准备阶段，幼儿音乐教师最为重要的一项工作内容就是提高幼儿的学习兴趣。使用信息化技术，可以通过放动听的音乐、绘声绘色的视频以及形象图片的方式，在最短内使得幼儿的学习兴趣得到有效的提高。例如，在音乐教学活动“找到我的小凳子”中，幼儿音乐教师可以把节奏感较强的儿童音乐引入到课堂上，音乐播放完毕后，教师可以组织幼儿一起找到自己的凳子，在播放音乐过程中，在视频中可以看到找小凳子的幼儿，通过这种教育方式能够提高幼儿的学习兴趣，不仅如此，在第一时间内就会把幼儿带进相关的情节中，不仅会集中幼儿的注意力，还能提升幼儿学习音乐的积极性。而在《种菜歌》中，幼儿音乐教师应当把农民种菜的视频给播放出来，音阶出来的频率要与种菜的速度保持一致，通过使用这种教育模式，幼儿不仅会觉得有趣，还可以在观看视频过程中，学习到音乐知识。

（二）健全幼儿音乐活动的组织形式

录音机以及录像机等欧式传统的音乐教学所使用的音乐设备，在幼儿音乐教学过程中，使用这种音乐教学设备，使教学内容变得更加生动形象，但是随着信息时代的到来，信息资源产业发展速度也是变得越来越快，一些陈旧的音乐设备在音乐舞台上就这样被新的音乐设备取代了，悄然成为历史。幼儿音乐教师不仅要依照幼儿对形象事物的关注度，还要依据幼儿的直观思维，使用信息化技术，使教学活动内容变得更加丰富多彩，不仅如此，还可以使教学模式变得多元化。幼儿音乐教师在幼儿音乐教学活动过程中，有效地使用信息化资源，可以实现图片与声音合二为一的目的，在教学过程中利用动态的传播方式，提高幼儿学习音乐的兴趣，不仅如此，还可以陶冶幼儿的音乐情操，为幼儿构建一个直观的学习环境，使幼儿音乐课堂的形式从根源上发生质的改变，使幼儿的认知范围变得越来越宽广。

四、在幼儿音乐教学中应用信息化技术的策略

（一）在小班音乐活动中应用信息化技术

集中注意力时间不长是小班幼儿最为明显的特征，在幼儿音乐教学过程中，总是出现注意力不集中的现象，想要提高幼儿的注意力就要运用信息化技术手段。由于小班幼儿的接受能力还有待提升，为了能够迎合幼儿思想，所选用的教学内容相对简单，幼儿音乐教师只要运用简单的动画、图片以及图像等就能够把幼儿引导到规定的情节当中，这样一来还会使幼儿对音乐的感知力得到大幅度提升。然而在实施幼儿音乐教学的过程中，有一些幼儿音乐教师也有自己的观念，由于自身年龄的关系，小班幼儿的注意力集中的时长还有待提高，只要有新鲜事物的吸引就会出现注意力不集中的状况，即便有的幼儿音乐教师根据实际状况改变了教学方式，但是还是很难吸引幼儿的注意力。所以一些较为复杂的技术方案以及媒体因素不适合使用在幼儿音乐教学活动当中，在利用信息化技术家进行音乐教学过程中，幼儿音乐教师一定要把控好使用时间。在幼儿音乐教学过程中，想要幼儿完成指定的音乐表演动作，就不要使用过于复杂的图像以及声音，简单明了应是幼儿音乐教学内容的主要表现形式，只有这样才可以有效地提高幼儿的注意力。

（二）在中班音乐教学活动中应用信息化技术

中班幼儿与小班幼儿相互比较，中班幼儿的集中注意力所维持时间会比小班幼儿的长，只要是幼儿音乐教师提出的需求都可以顺利地完成，同时中班幼儿的注意力不会被新鲜事物所吸引。但是需要中班幼儿音乐教师注意的内容是，中班幼儿关注度缺少稳定性，所以，在运用信息化技术过程中，要对多样化教学模式引起高度重视。想要提高中班幼儿的注意力就要使用多元化的教学方式，在使用信息化技术过程中，中班幼儿音乐教师一定要延长使用时间，使中班幼儿可以通过多方位以及多层次的角度去感受音乐所带来的魅力。基于中班幼儿的特征，中班幼儿音乐教师在设计音乐教育活动时，设计内容应该根据实际情况复杂一点，例如，在中班幼儿音乐教学活动“猎人以及狐狸”中，中班幼儿要去感知音乐ABA的音乐段式，音乐时间较长是这段音乐的主要表现形式，而且A段与B段的节奏变化也是各不相同。小狐狸在深林中开心快乐地玩耍是A段表现出来的情景内容，愉快以及轻松是整体节奏的特点，持枪的猎人来了，小狐狸要立马躲避起来是B段所表现的内容，神秘以及紧凑是整体节奏的主要表现形式，可以给中班幼儿带来一种紧张的感觉，为了让中班幼儿较好地感知音乐所输送出来的情绪，中班幼儿音乐教师可以借用信息化资源向中班幼儿解决一些相关的音乐知识，并且教师要鼓励幼儿在不同的音乐集中，设计对应的舞蹈动作。

（三）在大班幼儿音乐教学活动中应用信息化技术

大班幼儿与小班幼儿以及中班幼儿相互比较，大班幼儿的注意力具有一定的稳定性，只要是教师分配的学习任务都可以按时完成，不会把注意力分散到别的地方，并且在观察事物的过程中，注意力相对比较集中。所以在利用信息化技术进行音乐教学的过程中，可以使用较为复杂的表现形式，在使用信息化技术的过程中，使用时长要比中班幼儿使用时间更长。由于大班孩子在思考问题时具有独立性，大班幼儿音乐教师应当把更多的文字符号引入到音乐教学当中。如在《幸福》歌曲当中，大班幼儿音乐教师要把图片以及声音紧密地结合在一起，可以运用直观展示以及情景策略的教育模式，使大班幼儿可以完全把精力投放到音乐教学过程中，不仅如此，还可以要求大班幼儿跟着欢快的音乐节奏跳出舞蹈动作。在大班音乐教学活动《会说话的麦田》当中，能够搭配上音乐节奏的图片有凉爽的秋风，低空滑翔的小鸟以及金灿灿的麦穗等，在播放音乐过程中，让大班幼儿感受麦穗随风摇晃翩翩起舞的音乐节奏。与此同时，大班幼儿音乐教师要强化对歌词以及节奏等内容的讲解，使大班幼儿对音乐的感知能力得到有效的提高。综上所述，由于幼儿的年龄不同所以性格特征也不相同，在使用信息化技术时，要依据幼儿的性格特点以及年龄选择相应的信息化技术手段。在幼儿音乐教学过程中，利用信息化手段，使教学工作更具备指导性，教学空间更加广阔，教学过程中的灵活性也会得到一定程度的提升，使幼儿音乐教学得到进一步发展。

参考文献：

[1]吕菊花.幼儿音乐教学活动中的常见问题及其解决策略[J].课程教育研究，2020（1）：23.

[2]张薇.瑶族歌谣在幼儿混合班音乐教学活动中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2019.

[3]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐——浅谈幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众（科学教育），2018（7）：23.

[4]王译玄.游戏化模式在幼儿音乐教学中的开展现状及影响因素[J].学周刊，2020（1）：36.

[5]后琴霞.信息技术下幼儿音乐教学的问题及对策[J].学周刊，2019（12）：57.

作者:安娟娟 单位:甘肃省定西市临洮县西关幼儿园