有机化学教学革新的建议

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根据我校的特点，以实验教学大纲为基础，突出“医用”特色，更注意科学性，系统性和实用性。以崭新的《有机化学》实验教材开展实验课，如有机物熔点、沸点的测定、纸色谱、薄层色谱、氨基酸的纸上电泳等有机鉴定操作实验，增设了一些与医药、生活有关的综合设计性实验，如在茶叶中提取咖啡因、黄连中提取黄连素、药物阿司匹林的制备、乙酸乙酯的合成等实验。实验内容的调整，激发了学生做实验的热情和兴趣。

加强学生的技能操作训练有机化学实验是医学院校学生的基础课，是对学生实际动手能力的基础培训，因此应该加强学生的基础实验和综合实验训练。我们根据多年的教学经验，将一些基本的操作方法、技能训练设置为独立的实验，如常压蒸馏、水蒸汽蒸馏、萃取、重结晶等。在实验基本操作时，严格要求，强调规范性操作，减少实验失误，逐步培养学生的动手和创新能力。

改革实验教学方法与手段一是要求学生实验前充分预习，带着问题、设计方案进实验室。实验教学时，所要用的仪器摆在共用边台上，让学生两人一组从思考、设计方案去挑选实验所用的仪器，基本上能脱离实验指导书，动手安装实验仪器，独立完成实验任务。二是针对部分实验内容，采取课堂讨论或小测验形式，完成本次实验，加深和巩固学生所学的理论知识。三是注重多媒体教学与传统教学相结合，采用CAI等现代化教学手段，提高实验的趣味性，拓宽学生的视野，充实学生的知识结构，提高实验教学质量。四是采取启发式教学方式，让学生积极思考、分析问题，真正做到实验时手脑并用[2]。教师在讲解实验课时，不但要简明扼要，抓住重点、难点讲授，而且还要生动形象，富有启发性，例如采用讨论式、提问式、比喻式、启发式、比较式等多种方法对学生加以引导，由他们自己完成对本次实验课内容的理解和掌握，最后教师加以总结和提高。这些改革，让学生从被动转为主动，成为教学主体，创造了良好的师生互动的课堂氛围。

合理配置实验设备过去，我们采用固定班级、固定实验室、相同实验内容的教学安排，按教学要求设置实验室需要很多的仪器，有些贵重仪器设备每年只使用一次，使用率极低。现在，我们将四个实验室分别开设不同的实验内容并配置仪器设备，循环式地安排实验教学。这样，大大地缓解实验室的压力，提高了实验场地、仪器设备的使用率，节省了购买实验仪器的费用。如开设“氨基酸的纸上电泳”实验，按过去的实验配置要求，每个实验室要配备6台电泳仪、12台电泳槽，四个实验室就要配备24台电泳仪、48台电泳槽。现在我们只需配备6台电泳仪、12台电泳槽就可以满足实验教学要求，仅这一项就节省了三万多元的教学经费。

开设小量、半微量实验传统的常量实验药品用量大，导致教学经费投入大、资源利用率低、环境污染严重等[3，4]。现在我们在某些实验（如蒸馏、层析及合成实验等）开设小量、半微量实验。这些小量、半微量实验对学生实验技能、实验的准确性和精密度、学生自身综合能力都提出了更高的要求。这样既可节省试剂和减少环境污染，又可达到培养学生实验技能、提高实验教学效率的目的。

在今后的有机化学实验教学改革中，我们建议：1）把实验分成基本实验、选择实验和综合设计实验等不同层次，使实验教学更符合医学、药学学生的实际需要；2）优化实验室的布局，强调化学实验的绿色化，实验微型化；3）弹性安排实验时间和空间，学生可以自主选择做实验的时间、实验室以及指导教师，选择感兴趣的实验内容（必做部分除外），从而调动学生的主动性，激发学生的创造热情；4）开设第二课堂，组织学生在老师的指导下进行一些科研性实验的尝试，如结合学习过的有机化合物的提取实验，设计一些中草药的有效成分的提取实验，增加学生的科研意识。有机化学实验的改革是一个在不断进行的过程，我们只有在今后的教学实践中不断的努力探索，不断的总结经验，才能逐步完善实验教学的改革。

作者：苏一理单位：河北联合大学秦皇岛分院秦皇岛市卫生学校