药学类有机化学教学创新

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强化作业，增强教学效果

强化作业，有益于学生掌握知识的熟练程度，增强教学效果。教师针对不同章节的不同重点内容，选择相应的课后作业题目让学生练习，同时学校设有相应的有机化学作业本，作业本上的题目都是教师根据教材内容精选的练习题目，学生课下应先独立完成，通过一定题目的练习，对所学知识进行巩固应用、加深理解，同时教师通过学生的作业情况，了解学生对知识点的掌握情况，有针对性地对作业进行讲解，同时调整下一步授课方式方法，做到有的放矢。

理论与实践相结合的教学方法

在理论课讲授的过程中，组织学生去相关企业实地考察和参观，比如当地的一些与化学相关的化工石油或制药企业。或将一些相关录像资料引入多媒体课件教学中，活跃课堂气氛，增强教学效果，培养应用型人才。

对各章节相关知识点进行类比、总结和归纳

授课过程中，各章节相似知识点进行类比，使知识系统化，有助于学生理解和记忆，很多同学反映在学习时，往往是学了后面的忘了前面的，这就需要教师在授课时，不时地对所学知识进行类比、总结、归纳，比如烯烃、炔烃化学性质的相似与反应条件的区别，碳链增长的方法有卤代烃与氰化物作用和羟醛缩合等。这样，就会使一些分散的知识点相互联系，便于学生掌握、记忆。

增强课堂趣味性，提高授课效率

在教学中，可以把与药学专业相关的药物知识渗透到课堂中来，比如增设一些药物发展史资料，丰富授课内容，比如1965年9月17日，中国首次人工合成结晶牛胰岛素；1913年美国化学家台维斯从鳕鱼肝中提取到维生素A，它是人体眼部和皮肤组织不可缺少的物质，缺少它会患夜盲症和干眼病等；1910年波兰化学家丰克从米糠中提出维生素B1，缺少它会得脚气病和神经性皮炎；1933年美国哥尔倍格从牛奶中提取出维生素B2，缺少它会患口腔炎、皮炎等；维生素C是在柠檬汁中被发现的，维生素D是在鱼肝油中发现的。这些都是平时同学较熟悉的药物，在多媒体授课时引入到教学中来，一带而过可以增强课堂的趣味性，提高授课效率。

培养高素质应用型人才，提高学生解决实际问题的能力

实践能力是应用型人才培养的一个重要环节，学生面临问题时能够自己发现问题、分析问题、解决问题。如黑龙江八一农垦大学理学院开设的设计性试验，就能够使学生在分析问题、设计鉴别途径的过程中掌握解决问题的方法，培养学生解决实际问题的能力［2］。例如设计性试验醇、酚、醛、酮的鉴别，学生课下根据所学理论知识设计好鉴别方法，课上通过亲自动手操作验证自己的方法是否可行，这样培养了学生积极参与实验研究，乐于探索问题研究的精神，提高了学生的整体素质，适应当今社会对应用型人才的需求。

综上所述，在药学专业有机化学的授课过程中，通过各种方式激发学生的学习兴趣，提高学生应用知识的能力和创新能力，那么学生步入工作岗位后就能运用相应知识解决工作后遇到的实际问题。同时为适应教学，教师也应在平时多读一些跟有机化学相关的医学书籍，拓宽自己的知识面，补充医学相关知识，以适应教学需要。

作者：高金玲毕红梅张金艳张成林单位：黑龙江八一农垦大学理学院