高中有机化学的难点策略

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一、抓点

从具体的代表物入手，熟悉各种官能团的性质，夯实基础。根据饱和烃、不饱和烃、苯及其同系物、烃的衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、脂）的课本顺序，依次整理其结构特点、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和反应机理。比如，整理醇的化学性质时就可以以乙醇为例，在其结构中熟悉各个反应中的断键位点，从而对醇的化学性质胸有成竹，同样对其他官能团都应采取同样的方法，达到对基础知识的牢固掌握。再如甲烷、乙烯、乙炔、苯的特殊空间结构，二烯烃的1-4加成与加聚反应形成新的新双键，1-位醇和2-位醇的氧化反应的区别，苯酚与甲醛的缩聚反应，羧基不能发生加氢反应，甲酸结构的特点是既有羧基又有醛基性质，酚与三价铁的显色反应，醛基被氧化的银镜反应以及与新制氢氧化铜反应的砖红色沉淀，制备乙酸乙酯的实验等，都是考题的重要来源。最好的记忆方法是自己归类，用心整理，抓住要点，建立知识数据库。

二、连线甲醛的氧化反应

甲醛结构的特殊性，注意其产物并非甲酸，而是二氧化碳和水。另外，乙烯加成为醇或卤代烃，又可将烃和衍生物连成一串，将烃及其衍生物串联起来，使知识系统化、条理化。还要对以下内容进行小结：①能与特殊试剂反应的官能团或有机物，如酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳、金属钠、氢氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠等。②反应条件决定的反应类型，如氯气（光照）———烷基取代，铜（加热）———醇的氧化反应，溴的四氯化碳———加成反应，氢氧化钠水溶液———卤代烃的水解，氢氧化钠醇溶液———卤代烃的消去反应等等。③官能团的消除。通过消去反应等消除卤素原子、醇羧基，通过加成反应或催化氧化反应等消除醛基等。④官能团的引入。如双键的引入方法：某些醇或卤代烃的消去反应会生成双键化合物，醇的催化氧化生成醛或酮等含碳氧化键的化合物等。再如卤原子的引入方法：烃与卤素单质取代反应，不饱和烃与卤化氢或卤素单质的加成反应，醇与卤化氢的取代反应等等。⑤官能团的衍变。

三、建网

有机化学知识点较多，但规律性很强。在复习中，通过横向、纵向的知识梳理，把头脑中分散的知识系统化、条理化、网络化，形成系统的知识体系。高考复习中以结构为主线，做到“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”。抓住知识之间的内在联系，理清有机物的相互转化关系，将凌乱的知识结成网，能减轻学生的负担，有利于知识的迁移，获得较高的复习质量和效率。

四、精练

有机化学复习过程中，做一定量的题加以巩固是非常必要的，但一味盲目地搞“题海大战”只能起到事倍功半的效果。要选择符合考试说明又具有典型性的试题，坚决放弃偏题怪题。还要从做题中善于总结，及时查缺补漏。如：用式量为43的烷基取代甲苯苯环上的一个氢原子，所得芳香烃产物的数目为（）：A.3、B.4、C.5、D.6.【考点直击】本题既考查了学生对苯的二元取代物的同分异构体数目的判断，又考查了根据式量求烃基的方法。【解题思路】式量为43的烷基为C3H7—，包括正丙基（CH3CH2CH2—）和异丙基[(CH3)2CH—]，分别在甲苯苯环的邻、间、对位上取代，共有6种。烃及烃基的推算，通常将式量除以12（即C原子的式量），所得的商即为C原子数，余数为H原子数。本题涉及的是烷基（C3H7—），防止只注意正丙基（CH3CH2CH2—），而忽略了异丙基[(CH3)2CH—]的存在。答案：D。

五、总结

总之，高考有机化学知识主要考察有机物结构及性质、有机反应的类型、有机实验、有机计算、官能团性质的掌握及应用。考题常以新药、新染料的中间体、新型有机材料的合成作为载体，通过引入新的信息，通过多步反应合成官能团的产物，从中引出各类问题。经常表现为推断有机反应类型、特殊的官能团、原料有机物、中间产物或产物结构式、有关反应方程式，同分异构体数目判断及书写等等。要求考生在思维上学会判断与选择，学会触类旁通、举一反三，通过抓点、连线、建网、精练，切中要点，加强复习，相信能取得事半功倍的效果。

作者：陈军琴单位：甘肃省定西市通渭县第三中学