创新思维教学有机化学论文

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一、自身的教学积累，与学生共同学习

“欲给别人一杯水，必先自己储备一桶水”。这句话充分地说明了教师平时的教学积累对提高课堂教学效果的重要性。想要作为一名合格的教师，必须要在平时不断地积累。这种积累不仅仅是在知识面上的拓展，更重要的是课堂教育的经验。不论各行各业都需要实战经验来不断完善和提高自身的能力，作为教师更应如此。应该在拓展知识面的同时，回想自己在课堂教育上还有哪些不足之处，也可以和其他教师通过旁听课或当面交流等方式互相取取经，或者通过参加国家性质或地区性质的教学研讨会等方法向其他优秀的老师学习，这样才能够不断提高教学水平。教师还可以通过参加各项科研活动来提高自己，这对提高自身的教学积累和堂课经验都有着很大的帮助。参加的科研活动越多，见识的越多，积累的也就越多，而在课堂上能带给学生的资讯就越多，这样就能够使学生初步了解一些化学发展的前沿动态，更有利于培养学生的创新思维。通过不断的授课发现，不论如何调动学生的学习热情和积极性，有一点自始至终都是很关键的，那就是学习的氛围。我认为一个只注重授课内容是否被学生接受的教师并不能算是合格的教师。应该以身作则，为学生创建一个良好的学习氛围。让学生看见身为教师的我们，也时时刻刻的在和同学们一样的学习，这样能更好地激发学生学习的欲望和兴趣。

二、结合自身科研实践经验，为学生奠定创新思维基础

目前的化学教师都有与其研究方向相关的课题。可以将自己实践的经验或者一些趣闻讲述给学生，使学生对科学研究更感兴趣。我的研究方向是药物有机化学。所以，我就曾经将自己研究的经历与课程中相近的知识点串连在一起讲，然后将我实验中曾经出现过的问题再提问到课堂上，这样不仅更生动，更能抓住学生的眼球，而且还会让学生们不知不觉中思考了很多问题，锻炼了他们的思维。有机化学这门学科本身就带有着一种神秘的气息。大地万物，有机物数不胜数，药物就是一种有机物。那么这么多的药物，它们的结构是什么样的呢?它们是如何形成的呢?又如何用人工去制取呢?是否能够通过一些不同的合成方法来合成一些有其他作用的新药呢?让学生带着问题去学习才是最有效率的，而且这些与人类息息相关的思考题更能提高学生对科研的兴趣，基于学生在书本上学到的知识，可以让学生更好的去思考问题、解决问题。还可以带领学生一起进行实验。比方说，人工合成一些天然药物，通过改变一些简单的官能团，是否会对药效发生改变或者增添药效呢?带着这个问题去进行切实的实验，然后再检测其药效活性。学生不仅在实践中灵活的掌握了理论知识，还在理论知识中掌握了实践的要领。这样既有理论又有实验方法，对创新性思维能力的培养，具有重要的启发作用。所以，在教学过程中，我们不能将授课变成一种知识的灌输。如果仅仅是将知识讲述下去，学生就会觉得乏味。对没有兴趣的事情谁都不会进行过多的思考。最好的情况就将教师讲述的知识牢牢地记住，也仅仅是记住而已。所以应该通过一些实例来引发学生的兴趣，来激发学生学习的热情。只有兴趣上来了，学生才会主动的去接触知识，主动地去思考一些有关科研的问题，才会在教师讲述的过程中始终带着问题去听讲。这样才会培养出学生良好的思维模式，为其以后的科研实验打下一个坚实的基础。

总之，有机化学教学不能只是局限于让学生记住多少知识点，虽然说知识点是教学的基础。但是“授人以鱼不如授人以渔”，更深的一个层次是教给学生思考问题的方法。所以，笔者希望通过以上的方法，能够引领学生开启他们的创新思维，使学生接受得更快更好，创新性的想法更多，从而达到更加理想的教学效果。

作者：李文亮崔桂花白羽董顺福单位：吉林医药学院药学院